O ensino-aprendizagem do gênero resenha crítica na universidade
DOI:
https://doi.org/10.26512/rhla.v8i1.687Palavras-chave:
Ensino-Aprendizagem;, Interacionismo sociodiscursivo;, Gênero;, Sequência didática;, Resenha críticaResumo
Com aportes em didática de línguas de cunho interacionista sociodiscursivo, em que o gênero é considerado instrumento, Dolz e Schneuwly (1998), o objetivo deste artigo é apresentar a análise de uma resenha crítica inicial e final realizada por um aluno universitário, no que se refere à s capacidades de linguagem, a partir de uma seqüência didática do gênero resenha crítica elaborada e inspirada em Machado, Lousada e Abreu-Tardelli (2004) e aplicada a universitários. Os resultados mostram que trabalhar a produção de resenhas críticas acadêmicas, com uma seqüência didática, pode ser um meio de reflexão e apropriação do gênero pelos alunos.
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