Jokes and riddles in English as a foreign language classrooms

Autores

  • Lélia Silveira Melo Souza Faculdade de Educação da Universidade de São

DOI:

https://doi.org/10.26512/rhla.v7i2.638

Palavras-chave:

Humor;, Piadas;, Ensino/Aprendizagem de língua estrangeira;, Pesquisa em sala de aula;, Cultura.

Resumo

Este artigo enfoca o uso de piadas como ferramenta de aprendizagem em aulas de inglês como Língua Estrangeira. O estudo foi centralizado sob seis aspectos que contribuem para uma melhor compreensão, pelos alunos, de piadas: interpretação, estrutura, ferramenta de aprendizagem, questões culturais, diferenças individuais e motivação. Ao que se refere às questões culturais, por exemplo, muitas vezes as piadas representam uma transgressão cultural, que os alunos precisariam entender para compreenderem a piada. Foram observadas as reações de alunos à apresentação de piadas em salas de aula em um Centro de Línguas da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo. Os resultados mostraram que o uso de piadas foi fator de motivação entre os alunos para a aprendizagem de cultura e língua estrangeira.

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Biografia do Autor

Lélia Silveira Melo Souza, Faculdade de Educação da Universidade de São

Professora Doutora na Inco-Cepel na Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo - USP

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Publicado

2011-09-13

Como Citar

Souza, L. S. M. (2011). Jokes and riddles in English as a foreign language classrooms. Revista Horizontes De Linguistica Aplicada, 7(2), 56–66. https://doi.org/10.26512/rhla.v7i2.638

Edição

v. 7 n. 2 (2008)

Seção

Artigos

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