Pibid y el aprendizaje sobre la docencia en la relación universidad y escuela
DOI:
https://doi.org/10.26512/lc.v19i39.4156Palabras clave:
Iniciación a la docencia, Formación inicial, Docencia contemporáneaResumen
Este artículo presenta los resultados parciales de un estudio financiado por el CNPq. Este desglose analiza las prácticas de enseñanza y experiencias sobre el Programa Institucional de Beca de Iniciación a la Docencia (Pibid), buscando responder a las preguntas: “¿qué aprenden sobre la docencia esos actores institucionales?” y “¿en qué lógica gubernamental están basados tales aprendizajes?”. Como metodología utilizar el análisis de los cuestionarios y blogs, guiado por referencia de los estudios de Foucault y os estudios sobre la enseñanza. Los resultados preliminares apuntan a tres grupos de enunciados que presentan sintéticamente a través de las siguientes expresiones: Movilización (1) Innovación (2), de Asociación y de Trabajo colectivo (3).
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