La escolarización de los alumnos con discapacidadintelectual: una revisión de la aplicación del PlanIndividualizado de Desarrollo Educacional (PIDE)
DOI:
https://doi.org/10.26512/lc.v18i35.3847Palabras clave:
Discapacidad intelectual, Enseñanza y aprendizaje, Políticas de inclusión escolar, Plan Individualizado de Desarrollo EducacionalResumen
Este artículo presenta un análisis de la educación de estudiantes con discapacidadintelectual en diferentes contextos educativos. El foco del estudio es el proceso deenseñanza y aprendizaje y el desarrollo de estos temas a partir de la referencia socio-histórico-cultural de Vigotski. La investigación, de carácter cualitativo, se llevó a cabo entres escuelas públicas de Río de Janeiro: dos escuelas normales municipales y una escuelaespecializada provincial. La recolección de datos se realizó durante aproximadamentecuatro años. Se analizaron las trayectorias de los cinco estudiantes con discapacidadintelectual a través de la aplicación, entre otros procedimientos, del Plan Individualizadode Desarrollo Educacional. En resumen, los resultados pusieron de manifiesto laprecariedad de la enseñanza y el aprendizaje que se ofrece a los estudiantes condiscapacidad intelectual, independientemente del tipo de escolaridad y la falta de maestroscon los conocimientos específicos sobre las deficiencias. El estudio también señalóla importancia de la planificación de estrategias de enseñanza basadas en la aplicacióndel PIDE para facilitar el proceso de aprendizaje y la escolarización de los alumnos.
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