Inclusão no ensino superior
possibilidades docentes a partir da Teoria Histórico-Cultural
DOI:
https://doi.org/10.26512/lc.v27.2021.35389Palavras-chave:
Educação, Ensino superior, Inclusão educacional, Professores, Teoria Histórico-CulturalResumo
Diante do cenário educacional contemporâneo no Brasil, este artigo, de cunho teórico reflexivo, tem por objetivo problematizar as diferentes esferas de exclusão no ensino superior, enfatizando as possibilidades de (transform)ação docente nesse contexto. Fundamentado na Teoria Histórico-Cultural, o artigo discute as especificidades dos processos de inclusão e exclusão que se estabelecem no ensino superior e tece reflexões sobre o trabalho docente, com vistas à consolidação de ambientes educacionais efetivamente inclusivos nos quais se possa reconhecer, valorizar e promover a presença, a participação e a aprendizagem de cada estudante.
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