Desafíos a la objetivación de la Pedagogía Histórico-Crítico en la práctica escolar
DOI:
https://doi.org/10.26512/lc.v17i32.3688Palabras clave:
Pedagogía Histórico-Crítica, Práctica escolar, Ontología marxianaResumen
Este artículo tiene como objetivo analizar los desafíos pedagógicos que fundamentan la educación en una sociedad dividida en clases sociales. A pesar que el profesor Saviani crea que la ausencia de un sistema de educación, la necesidad de reorganización de las escuelas y las discontinuidades de políticas educativas sean los desafíos para la educación brasileña, creemos que los desafíos van más allá de estas indicaciones. Este hecho conlleva un estado de alerta con las posibilidades reales de continuidad de políticas educativas que puedan favorecer predominantemente los hijos de la clase trabajadora, en vista de que las soluciones formales no son capaces de enfrentar la lógica destructiva del capital. Entendemos que las políticas educativas son soluciones formales. Aunque ellas puedan preconizar pequeños cambios e indicar una cierta mejora local, no son capaces de romper con el hecho histórico que la acumulación de capital impone un aumento de la miseria.
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