La educación y la esperanza en la formación docente: diálogos entre la Pedagogía y la Teología
DOI:
https://doi.org/10.26512/lc.v17i32.3678Palabras clave:
Educación, Esperanza, Formación docenteResumen
La educación y la profesión docente están en crisis en los principios del siglo XXI. De la Educación se espera la redención de la humanidad de todos los males. En consecuencia, de la profesión docente, se espera que todos los problemas se solucionen en la compleja tarea de educar a las nuevas generaciones, que cada vez nacen y crecen en las situaciones y realidades marcadas, en primer lugar, por una voraz competencia y, por otra, por el vacío de significado. Frente a ello, el siguiente texto pone de relieve la importancia de la pedagogía interdisciplinaria y de otras ciencias, y presenta una reflexión sobre la contribución de la esperanza para la formación del profesorado. En un diálogo interdisciplinario entre la pedagogía y la teología pueden surgir las contribuciones para reflexionar sobre la esperanza para la formación docente. En este diálogo interdisciplinario sobre la esperanza en la formación docente, la pedagogía en la reflexión teológica puede encontrar apoyo para una resignificación de sentido para la formación del profesorado.
Descargas
Citas
AHLERT, Alvori. La esperanza como eje en la formación docente: aportes de la teología de la esperanzade Jürgen Moltmann.Fundamentos en Humanidades, San Luis, v. 17, p. 71 ”“ 84, 2008.
______. A eticidade da educação:o discurso de uma práxis solidária/universal. 2. ed. Ijuí: Unijuí, 2003.(Coleção Fronteiras da Educação).
ANDREOLA, Balduino A.; RIBEIRO, Mário Bueno. Paulo Freire no Conselho Mundial de Igrejas em Genebra. Estudos Teológicos,v. 45, n. 2, p. 107-116, 2005.
BAUMAN, Zygmunt. Entrevista sobre educação. Desafios pedagógicos e modernidade líquida. Cadernos de Pesquisa, Campinas, v. 39, n. 137, p. 661-684, mai./ago. 2009.
BECK, Nestor L. J. Educar para a vida em sociedade: estudos em ciências da educação. Porto Alegre: EDIPUCRS, 1996.
BRAKEMEIR, Gottfried. Educação e construção de sentido. Lições ”“ Revista de Ensino e Pesquisa, São Leopoldo, n. 22, p. 23-26, jan./jul. 2009.
BOURDIEU, Pierre. A Escola conservadora: as desigualdades frente à escola e à cultura. In: NOGUEIRA,Maria Alice; CATANI, Afrânio. (Orgs) Escritos de educação.Petrópolis: Vozes, 1998.
CORTESÃO, Luiza. Ser professor: um ofício em extinção? 2. ed. São Paulo: Cortez; Instituto PauloFreire, 2006. (Coleção Prospectiva, 6)
DEMO, Pedro. Educar pela pesquisa.7. ed. Campinas: Autores Associados, 2005. (Coleção educação contemporânea)
ESTEVE, J. M. O mal-estar docente:a sala de aula e a saúde dos professores. São Paulo: EDUSC, 1999.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da esperança:um reencontro com a pedagogia do oprimido. 5. ed. Rio deJaneiro: Paz e Terra, 1998.
______. Pedagogia da Indignação:cartas pedagógicas e outros escritos. São Paulo: Editora UNESP,2000.
______. In: FREIRE, Ana Maria Araújo. (Org.) Pedagogia da tolerância/Paulo Freire.São Paulo: EditoraUNESP, 2004.
FRIGOTO, Gaudêncio. Educação e crise do capitalismo real. São Paulo: Cortez, 1995.
GUTIÉRREZ, Gustavo. Teologia da libertação:perspectivas. 4. ed. Petrópolis: Vozes, 1983.
IMBERNÓN, Francisco. Formação docente e profissional: formar-se para a mudança e a incerteza. 4.ed. São Paulo: Cortez, 2004. (Coleção Questões da Nossa Época; v. 77)
MOLTMANN, Jürgen. Teologia da esperança.São Paulo: Herder, 1971.
POZZOLI, Maria Teresa. Transformar el conocimiento en la sociedad globalizada (Pensamiento Complejoy Transdisciplinariedad).
POLIS, Santiago, v. 5, n. 16, p. 163-192, 2007.
SÁ-CHAVES, Idália da Silva Carvalho. A construção do conhecimento pela análise reflexiva da práxis.Coimbra: Fundação Calouste Gulbenkian, 2002.
SANTOS, Milton. O professor como intelectual na sociedade contemporânea. ENCONTRO NACIONALDE DIDÁTICA E PRÁTICA DE ENSINO.9, 1998, Águas de Lindóia. Anais IX ENDIPE, v. 3, p. 11-28.
STRECK, Danilo Romeu. Correntes pedagógicas:aproximações com a teologia. Petrópolis: Vozes/CELADEC, 1994.
______. Dos saberes sobre el hacerse humano: Encuentros y desencuentros entre teologia y pedagogia.Caminos, Havana, n. 46, p. 2-10, out./dez. 2007.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2016 Linhas Críticas
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, sendo o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License, o que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
