O lugar do marxismo na formação do educador
DOI:
https://doi.org/10.26512/lc.v12i23.3311Palabras clave:
Marxismo;, Pedagogia;, Formação do educadorResumen
O artigo toma por base uma pesquisa desenvolvida no campo da formação do educador, com vistas a aferir a presença/ausência do marxismo no curso de pedagogia. Os dados foram coletados por meio do exame de programas disciplinares, questionários e entrevistas aplicadas a professores do curso de pedagogia da Universidade Estadual do Ceará. Os resultados apontam a formação do professor crítico-reflexivo como o eixo dominante do curso, conforme o entendimento da maioria dos professores, enquanto a crítica marxista comparece nesse contexto de forma rarefeita e, no mais das vezes, assaz problemática. Não obstante o processo desqualificatório que varreu o marxismo dos espaços acadêmicos, este parece fundamentar, numa perspectiva devidamente unitária e revolucionária, o desenvolvimento de duas disciplinas do curso tomado como objeto de estudo. O artigo reafirma a relevância do marxismo e defende um projeto de educação que aponte para a superação do capital.
Descargas
Citas
ALARCÃO, Isabel (Org.). Escola reflexiva e nova racionalidade. Porto Alegre: Artmed, 2001.
ARCÁRY, Valério. As esquinas perigosas da história. São Paulo: Xamã, 2004.
BATALHA, Cláudio. A difusão do marxismo e os socialistas brasileiros na virada do Século XIX.In: MORAES, João Quartim de. História do marxismo no Brasil. Campinas: Edunicamp, 1995. p. 11-44.
BRZEZINSKI, Iria. Fundamentos sociológicos, funções sociais e políticas da escola reflexiva eemancipadora. In: ALARCÃO, Isabel (Org.). Escola reflexiva e nova racionalidade. Porto Alegre:Artmed, 2001. p. 65-82.
CERDEIRA, Bernardo. O grande desafio. Marxismo, partido e revolução. Crítica Marxista, n. 8.São Paulo: Xamã, 1999. p. 128-135.
COGGIOLA, Osvaldo. Marxismo e classes sociais na atualidade. In: KATZ, Cláudio; BRAGA,Ruy; COGGIOLA, Osvaldo. Novas tecnologias: crítica da atual reestruturação produtiva. SãoPaulo: Xamã, 1995. p. 137-146.
FERNANDES, Florestan. Em busca do socialismo. São Paulo: Xamã, 1995.
KATZ, Cláudio. Pós-Marxismo: uma crítica. In: COGGIOLA, Osvaldo (Org.). Marxismo hoje.São Paulo: Xamã, 1996. p. 21-82.
MÉSZÁROS, István. Beyond capital. London: Merlin Press, 1998.
______. A crise estrutural do capital. Revista Outubro, n. 4, p. 7-16, 2000.
SAVIANI, Dermeval. O trabalho como princípio educativo frente à s novas tecnologias. In: FERRETTI,Celso João et al. (Orgs.). Novas tecnologias, trabalho e educação: um debate multidisciplinar.Petrópolis: Vozes, 1994. p. 147-164.
______. Perspectiva marxiana do problema subjetividade-intersubjetividade. In: DUARTE,Newton (Org.). Crítica ao fetichismo da individualidade. São Paulo: Autores Associados, 2004. p. 21-45.
TERTULIAN, Nicholas. Uma apresentação à ontologia do ser social. Crítica Marxista, São Paulo:Brasiliense v. 1, n. 3. p. 54-69, 1996.
TONET, Ivo. Educação, cidadania e emancipação humana. Ijuí: Edunijuí, 2005.
______. Socialismo e Democracia. Práxis, Belo Horizonte: Projeto Joaquim de Oliveira, n. 8, p.29-46, 1997.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2016 Linhas Críticas
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, sendo o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License, o que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
