Graduação tecnológica no Brasil: aproximações críticas preliminares
DOI:
https://doi.org/10.26512/lc.v15i28.3528Palavras-chave:
Graduação tecnológica;, Dualismo educacional;, Crise estrutural do capitalResumo
O artigo busca explorar a problemática da educação profissional de nível superior de curta duração, denominada, no Brasil, de graduação tecnológica. De caráter introdutório e necessariamente sintético, traça um panorama sobre as políticas públicas nacionais no campo educacional, especificamente aquelas mais imediatamente direcionadas para os filhos de trabalhadores que demandam formação superior. Nesse sentido, busca contextualizar historicamente o surgimento e a evolução da graduação tecnológica de nível superior no país, indagando a respeito das mediações fundamentais que articulam o estabelecimento de tal modalidade de ensino ao processo de reprodução do capital no quadro de sua crise estrutural (Mészáros), sob o pressuposto crítico de que esse tipo menor de ensino ilustraria com folga o caráter aligeirado e reducionista atribuído ao conhecimento em todas as esferas da formação do trabalhador, além do que reeditaria, no nível superior, o histórico dualismo que atravessa a educação sob o poder do capital.
Downloads
Referências
BRANDÃO, Marisa. Cursos superiores de tecnologia:democratização do acesso ao ensino superior?In: 29ª reunião anual da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (Anped)Caxambu, MG: Anped, 2006.
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Diretrizes curriculares: nível tecnológico. Brasília, 2002. Disponível em: <http://www.unifenas.br/radiologia/resol_cne3.pdf>.Acesso em: 17/04/2008.
______. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Políticas públicaspara a educação profissional e tecnológica. Brasília, 2004. Disponível em: <http://www.educacaoprofissional.sct.ce.gov.br/>. Acesso em: 17/04/2008.
FERNANDES, Florestan. Universidade brasileira:reforma ou revolução? São Paulo: Alfa Ômega,1975.
FOLADORI, Guillermo. O capitalismo e a crise ambiental. Raízes- Revista de Ciências Sociais eEconômicas. UFCG, Campina Grande, v. 18, n. 19, páginas, maio 1999.
HOBSBAWM, Eric. Era dos extremos:o breve século XX (1914-1991). São Paulo: Companhia daLetras, 2001.
INSTITUTO CENTRO DE ENSINO TECNOLÓGICO. Resumo. Fortaleza: Centec/CE, 2005.3p. mimeografado.
KATZ, Cláudio; BRAGA, Rui; COGGIOLA, Osvaldo. Novas tecnologias:crítica à reestruturaçãoprodutiva. São Paulo: Xamã, 1995.
LEHER, Roberto. Para fazer frente ao apartheid educacional imposto pelo Banco Mundial: notaspara uma leitura da temática trabalho-educação. In: Trabalho & Crítica”“ Anuário do GT Trabalhoe Educação ”“ Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, nº 1. Rio deJaneiro: EduFF ”“ NETE ”“ NEDDATE, set. 1999.
MARX, Karl. O capital:crítica da economia política (livro primeiro, v. I). São Paulo: CivilizaçãoBrasileira, 2003.
MÉSZÁROS, István. O século XXI: Socialismo ou barbárie. São Paulo: Boitempo, 2003.
ROMANELLI, Otaiza de O. História da educação no Brasil (1930/1973).Petrópolis: RJ, Vozes,1984.
VARGAS, Milton (Org.). História da técnica e da tecnologia no Brasil. São Paulo: Edunesp/CEETEPS, 1994.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2016 Linhas Críticas
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, sendo o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License, o que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
