BERRO! Uma educação transviada em química
DOI:
https://doi.org/10.26512/lc.v25.2019.19702Palabras clave:
Enseñanza de Química, Pensamiento Queer, Poderes MicropolíticosResumen
¿Puede la química y su enseñanza permitirse ser raro? A partir de una práctica de escritura de investigación, este ensayo propone discutir aspectos epistemológicos característicos de la química, la posibilidad de una producción rizomática de este conocimiento y las consecuencias de la desestabilización producida por el pensamiento queer en el discurso de la química. Sugiere una educación a través del ano, a partir de la cual se liberarán los poderes micropolíticos activos que participan en la producción de monstruos que nos llevarán a explorar los poderes de la vida como devenir.
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