Teacher training, extension and subjective processes: the relationship between theory and practice
DOI:
https://doi.org/10.26512/lc30202454398Keywords:
Extension, Teacher Training, Subjectivity Theory, Theory-Practice RelationshipAbstract
This article addresses the subjective configuration of the participation of students of a Continuing Teacher Training Institute in Argentina in extension actions in terms of the relationship between theory and practice, and how the eventual generation of subjective resources occurs in the course of this participation. The framework of approach is the Theory of Subjectivity and the Constructive-Interpretative Methodology of Fernando González Rey, from which the participation of a student of the Teacher Training of Initial Education of an Institute of Continuing Teacher Education in a project of curricularization of the extension is analyzed. Participation in extension implies learning from the experience of disciplinary concepts that involves a close relationship between theory and practice, which in turn generates the production of subjective resources to practice teaching.
Downloads
References
Camilloni, A. R. W. (2013). La inclusión de la educación experiencial en el currículo universitario. En G. Menéndez, et al. Integración docencia y extensión. Otra forma de enseñar y de aprender (pp. 11-21). Universidad Nacional del Litoral.
Diker, G., & Terigi, F. (1997). La formación de maestros y profesores: hoja de ruta. Paidós.
González Rey, F. (2019a). Subjectivity in debate: some reconstructed philosophical premises to advance its discussion in psychology. Journal for the Theory of Social Behaviour, 49(2), 212–234. https://doi.org/10.1111/jtsb.12200
González Rey, F. (2019b). Methodological and epistemological demands in advancing the study of subjectivity from a cultural-historical standpoint. Culture & Psychology, 26(3), 562–577. https://doi.org/10.1177/1354067X19888185
González Rey, F. (2019c). La subjetividad y su significación para el estudio de los procesos políticos: sujeto, sociedad y política. En C. Piedrahita, A. Díaz, & P. Vommaro (Orgs.). Subjetividades políticas: desafíos y debates latinoamericanos (pp. 11- 29). Universidad Distrital Francisco José de Caldas. CLACSO.
González Rey, F., & Mitjáns Martínez, A. (2017a). Subjetividad: teoría, epistemología y método. Alínea.
González Rey, F., & Mitjáns Martínez, A. (2017b). El desarrollo de la subjetividad: una alternativa frente a las teorías del desarrollo psíquico. Papeles de Trabajo sobre Cultura, Educación y Desarrollo Humano, 13(2), 3-20. http://psicologia.udg.edu/PTCEDH/menu_articulos.asp
Goulart, D. M., & Mitjáns Martínez, A. (2023). Do desenvolvimento da personalidade ao desenvolvimento subjetivo: histórico, momento atual e desafios. En L. O. Campolina, & G. C. Silva Santos (Orgs.). Desenvolvimento e aprendizagem: contribuições atuais da teoria cultural-histórica da Subjetividade (pp. 35-58). CRV.
López Martínez, J. O., Ramírez López, M., Rodríguez Ruiz, M., & López García, D. (2021). Extensión universitaria y problemáticas ambientales en Cuba. Reflexiones sobre el protagonismo estudiantil en torno a proyectos de dos universidades. +E: Revista de Extensión Universitaria, 11(15). https://doi.org/10.14409/extension.2021.15.Jul-Dic.e0004
Lossio, O. (2023). Contribuciones de la extensión universitaria a la formación docente de estudiantes de profesorado Experiencias en la asignatura Didáctica de la Geografía de la Universidad Nacional del Litoral. Revista de Extensión Universidad en Diálogo, 13(1), 179-214. https://doi.org/10.15359/udre.13-1.7
Lossio, O., & Ruben, A. B. (2017). Las voces de estudiantes del Profesorado de Geografía sobre la inclusión curricular de la extensión. +E: Revista de Extensión Universitaria, 7(7), 296-307. https://doi.org/10.14409/extension.v0i7.7074
Mayor, D. (2020) Aprendizaje-Servicio como estrategia metodológica para impulsar procesos de educación expandida. REMIE – Multidisciplinary Journal of Educational Research, 10(1), 47-74. http://doi.org/10.447/remie.2020.4562
Mitjáns Martínez, A., & González Rey, F. (2017). Psicologia, Educação e Aprendizagem Escolar: avançando na contribuição da leitura cultural-histórica. Cortez Editora.
Mitjáns Martínez, A., & González Rey, F. (2019). A preparação para o exercício da profissão docente: contribuições da teoria da subjetividade. En M. Rossato, & V. L. A. Peres. Formação de educadores e psicólogos. Contribuições e desafios da subjetividade na perspectiva cultural-histórica (pp. 13-46). Appris Editora.
Rafaghelli, M. (2013). La Dimensión Pedagógica de la Extensión. En A. R. W. Camilloni, et al. Integración docencia y extensión. Otra forma de enseñar y de aprender (pp. 11-21). Universidad Nacional del Litoral.
Rafaghelli, M. (2016). Las Prácticas de Extensión de Educación Experiencial como oportunidad para integrar docencia y extensión. +E: Revista de Extensión Universitaria, 6(6), 8-15. https://doi.org/10.14409/extension.v1i6.6308
Riaño Galán, M. E., Mier Pérez, P., & Pozo Miranda, M. (2017). Aprendizaje- servicio a través de la performance: análisis de una práctica artística para el desarrollo socio-emocional y creativo en la formación inicial del profesorado. REXE - Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 16(32), 151-164. https://doi.org/10.21703/rexe.20173215116410
Rodríguez Gallego, M.R. (2014). El aprendizaje Servicio como estrategia metodológcia en la Universidad. Revista Complutense de Educación, 24(1), 95-113. https://doi.org/10.5209/rev_RCED.2014.v25.n1.41157
Rossato, M., & Assunção, R. (2019). O desenvolvimento subjetivo no processo da formação docente. En M. Rossato, & V. L. A. Peres. Formação de educadores e psicólogos: contribuições e desafios da subjetividade na perspectiva cultural-histórica (pp. 47 – 68). Appris Editora.
Tommasino, H., & Rodríguez, N. (2013). Tres tesis básicas sobre extensión y prácticas integrales en la Universidad de la República. En Cuadernos de extensión Nº 1. Integralidad, tensiones y perspectivas. Comisión Sectorial de Extensión y actividades en el Medio (CSEAM) (pp. 19-42). Universidad de la República. https://accionsocial.ucr.ac.cr/sites/default/files/adjuntos/tres_tesis_basicas_sobre_extension_y_practicas_integrales_en_la_universidad_de_la_republica_bases_y_fundamentos_version_publicada.pdf
Wursten, A. G. (2018). Investigar sobre extensión. El caso de la Universidad Nacional de Entre Ríos. +E: Revista de Extensión Universitaria, 8(8), 26-43. https://doi.org/10.14409/extension.v8i8.Ene-Jun.7712
Yano, V. T. B., Alves, J. M., & Rodrigues dos Santos Cunha, A. L. (2018). Subjetividade e formação inicial docente no Centro de Ciências e Planetário do Pará. Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas, 14(30), 18-30. http://doi.org/10.18542/amazrecm.v14i30.4893
Zarzuela Castro, A., & García García, M. (2020). ¿Qué aprende el alumnado para su formación como docente en un itinerario curricular de aprendizaje-servicio? Revista Mexicana de Investigación Educativa, 25(86), 657-687. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-66662020000300657
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Rafael Gonzalez, Daniel Magalhães Goulart
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish in this journal agree to the following terms:
-Authors maintains the copyright and grants the journal the right of first publication, the work being simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License which allows the sharing of the work with recognition of the authorship of the work and initial publication in this journal.
- Authors are authorized to enter into additional contracts separately, for non-exclusive distribution of the version of the work published in this journal (eg publish in institutional repository or as a book chapter), with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.
-Authorers are allowed and encouraged to publish and distribute their work online (eg in institutional repositories or on their personal page) at any point before or during the editorial process, as this can generate productive changes as well as increase the impact and the citation of published work (See The Effect of Free Access).
