Qualitative Epistemology as the basis for a revolutionary praxis in the training of researchers
DOI:
https://doi.org/10.26512/lc30202453246Keywords:
Training of researchers, Qualitative epistemology, EducationAbstract
The objective of this article is to present the contributions of Qualitative Epistemology to the stricto sensu training process of researchers in education, with a discussion of the current challenges involved in the production of scientific knowledge in postgraduate studies. The methodology entailed a bibliographic investigation of doctoral theses in the field of education from the University of Brasilia's institutional repository, encompassing the previous ten years and anchored by Qualitative Epistemology. The main findings can be summarized as follows: a) a shift in the conceptualization of the genesis and character of scientific knowledge; b) appreciation of research as an indivisible nexus between theory and practice; c) a nuanced engagement of the researcher throughout the research process through reflexive and critical inquiry; and d) a commitment to social responsibility and a distinctive positioning of the researcher concerning their work and educational contexts.
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