Indicators of scientific literacy of teachers in service
biochemistry as a formative context
DOI:
https://doi.org/10.26512/lc.v25.2019.21587Keywords:
Scientific literacy, In service education, BiochemistryAbstract
In this article, the scientific education knowledge of a group of teachers of chemistry, biology and science was investigated, with special attention to the indicators of scientific literacy. From the offering of a continuing education extension course for this group of teachers, the research data were collected through the audiovisual recording of the classes and subsequent transcription of the same. These data were analyzed according to the indicators of scientific literacy, resulting in the manifestation of most of the expected indicators in each of the analyzed episodes, and the course offered helped in the process of scientific literacy of these professionals. Thus, the main contribution of this work was the identification and analysis of indicators of scientific literacy, in order to incorporate the theoretical framework of research in continuing teacher education.
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