Insights on Design Thinking in the discussion of solutions for flooding
DOI:
https://doi.org/10.26512/lc32202658828Keywords:
Design Thinking, Chemistry teaching, High school students, MethodologiesAbstract
Design Thinking is an active, student-centered methodology that promotes the development of personal and interpersonal skills, such as motivation, collaboration, and communication. Thus, this article aimed to investigate third-year (Senior) high school students' perceptions of the application of Design Thinking to address flooding problems in Pernambuco. To this end, a qualitative-descriptive research study was conducted, using a case study in three steps: Application in the classroom; Application of the evaluation questionnaire on the methodology; Analysis of students' perceptions of Design Thinking. The results indicate that, for students, the use of Design Thinking proved important, providing opportunities for teacher-student engagement and positioning students as the main agents of their own learning. It can be concluded that students perceive Design Thinking as a methodology that stimulates creativity, empathy, and collaboration, elements that are part of active learning.
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