Intervenções para aumentar criatividade no século XXI: uma revisão de escopo
DOI:
https://doi.org/10.26512/lc31202558132Palavras-chave:
Criatividade, Tecnologia, Cientometria, IntervençõesResumo
Para analisar a produção científica sobre intervenções para aumentar criatividade, realizou-se uma revisão de escopo baseada nas diretrizes PRISMA-ScR. Foram recuperados artigos de pesquisas empíricas publicados entre 2000 e 2022 em inglês, português ou espanhol. Os 274 textos incluídos foram submetidos a análises cientométricas baseadas em autoria, ano de publicação, título, resumo, palavras-chave e na seção método. Verificou-se uma tendência de crescimento das publicações com o tempo e uma distribuição geográfica das intervenções em 50 territórios, com destaque para Estados Unidos e China. Foram identificados 758 autores, dos quais apenas cinco tinham quatro ou mais artigos. As temáticas das pesquisas se relacionaram, principalmente, à educação, aos métodos de ensino, à cognição e à inovação. Como população-alvo e contexto das intervenções, sobressaíram-se professores e estudantes em espaços educacionais. Os resultados sugerem restrições das redes de colaboração entre autores, dos territórios, populações e contextos abrangidos pelas intervenções.
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