Formação docente, extensão e processos subjetivos: a relação entre teoria e prática
DOI:
https://doi.org/10.26512/lc30202454398Palavras-chave:
Extensão, Formação Docente, Subjetividade, Relação Teoria-PráticaResumo
Este artigo aborda a configuração subjetiva da participação de um aluno de um Instituto de Formação Contínua de Professores na Argentina em atividades de extensão, enfatizando a relação entre a teoria e a prática e a forma como a geração de recursos subjetivos é favorecida ao longo dessa participação. As referências teóricas e metodológicas utilizadas na construção deste estudo de caso são a Teoria da Subjetividade numa perspetiva histórico-cultural e a Metodologia Construtivo-Interpretativa, ambas de Fernando González Rey. O artigo analisa a participação de uma aluna do curso de Formação de Professores de Educação Infantil num projeto de curricularização da extensão. A construção do caso apresenta e discute como a participação na extensão implicou uma aprendizagem com a experiência de conceitos disciplinares que envolvem uma estreita relação entre a teoria e a prática, o que, por sua vez, gera a produção de recursos subjetivos para o ensino.
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