Listening to children and teachers: hearing attentively in interlocutions at educational institutions
DOI:
https://doi.org/10.26512/lc29202350581Keywords:
Research with children, Child education, Sociology of childhoodAbstract
This article aims to understand the importance of listening as a possibility to interpret as children, aged 2 to 3 years, construct meanings and significance in the everyday episodes of educational work. The methodology used is investigative with and about children, based on contributions from the sociology of children and childhood studies. It is pointed out that experiences based on attentive listening, in attention to the details that permeate the educational environment can contribute to interpretations that resignify and protagonize the social space occupied by children and adults. This implies defending teaching practices based on children's languages, their expressive manifestations, and curiosity about details.
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