A significação da avaliação escolar para crianças do quarto ano
DOI:
https://doi.org/10.26512/lc.v21i44.4507Palavras-chave:
Avaliação escolar, Aprendizagem, Crianças, Anos iniciaisResumo
O presente estudo objetiva compreender o significado da avaliação para as crianças de quarto ano e as relações que elas estabelecem com o seu processo de aprendizagem. A pesquisa empírica foi realizada com oito crianças que participaram de três encontros de grupo focal e uma entrevista individual. A análise priorizou as interações discursivas e as narrativas de duas participantes. Resultados sugerem que as crianças convivem com várias concepções de avaliação na prática escolar. Embora seja dominante a prática de testes com vistas à nota, elas demonstram um posicionamento crítico acerca da função da avaliação para a própria aprendizagem. Em sua complexidade, a condução da avaliação parece participar significativamente na construção do sentimento delas sobre a experiência escolar.
Downloads
Referências
FERREIRA, Lucinete Maria Souza. Retratos da avaliação: conflitos, desvirtuamentos e caminhos para a superação. Porto Alegre: Mediação, 2009.
FREIRE, Sandra Ferraz de Castillo Dourado. Concepções dinâmicas de si de crianças em escolarização: uma perspectiva dialógico-desenvolvimental. 2008. xvi, 264 p.: Tese (doutorado) - Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Programa de Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde, 2008.
GUERRA, Miguel Ángel Santos. Uma fl exa no alvo: a avaliação como aprendizagem. ed. São Paulo: Loyola, 2007.
HADJI, Charles. Avaliação desmistifi cada. Porto Alegre: Artmed, 2001.
HOFFMANN, Jussara. Avaliação mediadora: uma prática em construção da pré-escola à universidade. 32. ed. Porto Alegre: Mediação, 2012.
HOFFMANN, Jussara. Avaliação: mito e desafio: uma perspectiva: uma perspectiva construtivista. 42. ed. Porto Alegre: Mediação, 2012.
LÜDKE, Menga & ANDRÉ, Marli E.D.A. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. Disponível em: . Acesso em: 20 ago. 2013.
LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições. 22. ed. São Paulo: Cortez, 2011.
RICHARDSON, Roberto; WAINWARIGHT, David. A pesquisa Qualitativa crítica é válida. In: RICHARDSON, Roberto (Org). Pesquisa Social. 3. ed. São Paulo: Ed. Atlas.
ROMÃO, José Eustáquio. Avaliação dialógica: desafios e perspectivas. 9. ed. São Paulo: Cortez, 2011.
VILLAS BOAS, Benigna Maria de Freitas. Portfólio, avaliação e trabalho pedagógico. 2. ed. Campinas: Papirus, 2005.
VILLAS BOAS. (Org.). Avaliação formativa: Práticas inovadoras. Campinas, SP: Papirus, 2011.
VILLAS BOAS. Pedagogia: A avaliação na escola. Brasília: Universidade de Brasília, 2007. pp. 10-23. Disponível em:< http://www.fe.unb.br >. Acesso em: 15 set. 2013.
YOUTUBE. Chico Bento na escola. Disponível em: . Acesso em: 20 ago. 2013.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2016 Linhas Críticas
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, sendo o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License, o que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
