Gêneros orais e letramento crítico em livro didático de ciências da natureza
DOI:
https://doi.org/10.26512/lc27202137018Palavras-chave:
Livro didático, Gêneros orais, Letramento críticoResumo
Este estudo objetiva analisar duas propostas de produção de gêneros orais em uma coleção de livros didáticos de Ciências da Natureza, com base em Bakhtin (2019) e Schneuwly e Dolz (2011). Observou-se o favorecimento para o letramento crítico sob a ótica de Freire (2019), Street (2014) e Soares (2009). Justificamos a investigação do livro didático e apontamos a relevância de pesquisas sobre os gêneros orais e suas vinculações com o letramento crítico. É uma análise de conteúdo documental com enfoque quanti-qualitativo e interpretativista. Os dados mostram a ocorrência de um baixo percentual destas propostas, contudo o estudo sinaliza a contribuição para o letramento crítico do estudante.
Downloads
Referências
Alves Filho, M. A. (2017). Base Curricular é conservadora, privatizante e ameaça autonomia, avaliam especialistas. Jornal da Unicamp. https://www.unicamp.br/unicamp/ju/noticias/2017/12/04/base-curricular-e-conservadora-privatizante-e-ameaca-autonomia-avaliam
Bakhtin, M. (2003). Estética da criação verbal (Tradução Paulo Bezerra). Martins Fontes. https://dialogo.fflch.usp.br/sites/dialogo.fflch.usp.br/files/upload/paginas/BAKHTIN%2C%20M.%20GE%CC%82NEROS%20DO%20DISCURSO%201-%20co%CC%81pia_0.pdf
Bakhtin, M. (2019). Os gêneros do discurso (Tradução Paulo Bezerra, 1ª Edição). Editora 34.
Bakhtin, M., & Volochínov, V. N. (2014). Marxismo e filosofia da linguagem. Hucitec.
Baltar, M., & Bezerra, C. (2014). Paulo Freire e os Estudos Críticos do Letramento: O Sulear e a relação Norte-Sul. Línguas & Letras, 28(15). http://e-revista.unioeste.br/index.php/linguaseletras/article/view/11322/8161
Bardin, L. (2016). Análise de conteúdo (Tradução Luís Antero Reto). Edições 70.
Brasil. (1985). Decreto nº 91.542 (Institui o Programa Nacional do Livro Didático). Presidência da República. Casa Civil. http://www2.camara.leg.br/legin/fed/decret/1980-1987/decreto-91542-19-agosto-1985-441959-publicacaooriginal-1-pe.html
Brasil. (1988). Constituição da República Federativa do Brasil. Congresso Nacional do Brasil. Assembleia Nacional Constituinte. http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm
Brasil. (1996). Lei 9.394 de 20 de dezembro de 1996 (Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional). Presidência da República. Casa Civil. http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm
Brasil. (2014a). Lei Federal 13.005, de 25 de junho de 2014 (Aprova o Plano Nacional de Educação - PNE). Presidência da República. Casa Civil. http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2014/lei/l13005.htm
Brasil. (2014b). Estudos Microrregionais. Observatório do Mundo do Trabalho. Ministério da Educação. Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás. https://www.ifg.edu.br/attachments/article/493/microrregiao_sudoeste_de_goias.pdf
Brasil. (2018). Base Nacional Comum Curricular. Ministério da Educação. Secretaria Executiva. Secretaria da Educação Básica. http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
Brasil. (2019). PNLD 2019: Ciências – Guia de livros didáticos. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica – Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação. https://pnld.nees.ufal.br/pnld_2019/componente-curricular/ciencias
Da Silva, T. B. (2020). Sim! Precisamos falar sobre o drama da educação no Brasil. Justificando- Mentes inquietas pensam direito. https://www.justificando.com/2020/02/17/sim-precisamos-falar-sobre-o-drama-da-educacao-no-brasil/
Dolz, J., Schneuwly, B., & Haller, S. (2011). O oral como texto: Como construir um objeto de ensino. Em B. Schneuwly, & J. Dolz. Gêneros orais e escritos na escola (pp. 125-155). Mercado de Letras.
Duboc, A. P. M. (2016). A avaliação da aprendizagem de línguas e o letramento crítico: uma proposta. Em D. M. de Jesus, & D. Carbonieri (Org.). Práticas de Multiletramentos e Letramento Crítico: outros sentidos para a sala de aula de línguas. Pontes Editores.
Flick, U. (2009). Uma Introdução à Pesquisa Qualitativa. Bookman.
Freire, P. (2019). Pedagogia do oprimido. Paz e Terra.
Freire, P., & Macedo, D. (1990). Alfabetização: leitura do mundo, leitura da palavra. Paz e Terra.
Ginzburg, C. (1989). Mitos, emblemas, sinais. Morfologia e história (Tradução Federico Carotti). Companhia das Letras.
Giraldi, R., & Adjuto, G. (2019). Brasil é o 4º país que mais produz lixo no mundo, diz WWF: Só está atrás dos Estados Unidos, China e Índia. Agência Brasil. https://agenciabrasil.ebc.com.br/internacional/noticia/2019-03/brasil-e-o-4o-pais-que-mais-produz-lixo-no-mundo-diz-wwf
Kleiman, Â. (2005). Preciso ensinar o letramento? Não basta ensinar a ler e a escrever? Unicamp.
Lajolo, M. (1993). Do mundo da leitura para leitura do mundo. Ática. https://pt.scribd.com/doc/275315225/LAJOLO-Marisa-Do-Mundo-Da-Leitura-Para-a-Leitura-Do-Mundo
Lopes, A. C. (2018). Apostando na Produção Contextual do Currículo. Em M. A. S. Aguiar, &, L. F. Dourado (Org.) A BNCC na contramão do PNE 2014-2024: avaliação e perspectivas. Associação Nacional de Política e Administração da Educação (ANPAE). https://www.anpae.org.br/BibliotecaVirtual/4-Publicacoes/BNCC-VERSAO-FINAL.pdf
Ludke, M., & André, E. D. A. (1986). Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. E.P.U
Macedo, M. S. A. N., Almeida, A. C. de., & Dezotti, M. (2020). Alfabetização crítica: contribuições de Paulo Freire e dos novos estudos do letramento. Linhas Críticas, 26, e29785. https://doi.org/10.26512/lc.v26.2020.29785
Munakata, K. (2016). Livro didático como indício da cultura escolar. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. http://doi.org/10.1590/2236-3459/624037
Nascimento, C., & Barbosa-Lima, M. C. (2006). O ensino de física nas séries iniciais do ensino fundamental: lendo e escrevendo histórias. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, 6 (3), 1-11. https://periodicos.ufmg.br/index.php/rbpec/article/view/4043/2607
Rojo, R., & Barbosa, J. P. (2015). Hipermodernidade, multiletramentos e gêneros discursivos. Parábola.
Sardinha, P. M. M. (2018). Letramento crítico: Uma abordagem crítico-social dos textos. Linguagens & Cidadania, 20. https://doi.org/10.5902/1516849232421
Sasseron, L.H., & Carvalho, A. M. P. (2014). A construção de argumentos em aulas de ciências: o papel dos dados, evidências e variáveis no estabelecimento de justificativas. Ciência e Educação, 20(2), 393-410. http://doi.org/10.1590/1516-73132014000200009
Scarpa, D. L., & Trivelato, S. L. F. (2012). A linguagem e a alfabetização científicas: características linguísticas e argumentativas de artigos científicos. Genética na Escola, 7(2), 46-57. http://disciplinas.stoa.usp.br/mod/resource/view.php?id=44318
Schneuwly, B., & Dolz, J. (2011). Os gêneros escolares - Das práticas de linguagem aos objetos de ensino. Em B. Schneuwly, & J. Dolz. Gêneros orais e escritos na escola (pp. 61-78). Mercado de Letras.
Soares, M. (2009). Letramento: um tema em três gêneros. Autêntica. https://www.academia.edu/29016114/SOARES_Magda_Letramento_Um_tema_de_tr%C3%AAs_g%C3%AAneros
Soares, M. (2014). Letramento. Glossário Ceale: termos de alfabetização, leitura e escrita para educadores. Universidade Federal de Minas Gerais. Faculdade de Educação. http://ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/verbetes/letramento
Souza, K. R., & Kerbauy, M.T (2017). Abordagem quanti-qualitativa: superação da dicotomia quantitativa-qualitativa na pesquisa em educação. Revista Educação e Filosofia, 31(61), 21-44. http://doi.org/10.14393/REVEDFIL.issn.0102-6801.v31n61a2017
Street, B. V. (2014). Letramentos sociais: abordagens críticas do letramento no desenvolvimento, na etnografia e na educação (Tradução Marcos Bagno). Parábola.
Yamamoto, A. C. A. (2017a). Buriti Mais Ciências 1º ano. Editora Moderna. https://pt.calameo.com/read/002899327f1b58dbf648d
Yamamoto, A. C. A. (2017b). Buriti Mais Ciências 2º ano. Editora Moderna. https://pt.calameo.com/read/00289932787763eb5b2b8
Yamamoto, A. C. A. (2017c). Buriti Mais Ciências 3º ano. Editora Moderna. https://pt.calameo.com/read/002899327e8c3e8e82678
Yamamoto, A. C. A. (2017d). Buriti Mais Ciências 4º ano. Editora Moderna. https://en.calameo.com/read/0028993277d9cc43906ef
Yamamoto, A. C. A. (2017e). Buriti Mais Ciências 5º ano. Editora Moderna. https://pt.calameo.com/read/00289932701cb4db23998
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2021 Érica Yamauchi Torres, Sílvio Ribeiro da Silva
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, sendo o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License, o que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
