Ocupações secundaristas em Santa Catarina
experiência e (auto)formação política
DOI:
https://doi.org/10.26512/lc.v27.2021.36759Palavras-chave:
Juventude, Movimento Estudantil, Ocupação da escola, Formação políticaResumo
O presente artigo analisa impactos das participações de secundaristas nas ocupações em escolas públicas ocorridas em Santa Catarina, ano de 2016, na sua reconstituição como sujeitos políticos. Em particular, escolas ocupadas no oeste catarinense. Metodologicamente, compreendeu rodas de conversa e entrevistas semiestruturadas com jovens autodenominadas/os ocupas. A partir de um aporte teórico-conceitual interdisciplinar, argumentaremos que estas ocupações foram marcadas por experiências de (auto)formação política e resistência das/dos ocupas em defesa da educação pública.
Downloads
Referências
Alba, R. S. (Org.). (2008). Estudos de Geografia Agrária do Oeste Catarinense. Argos.
Almeida, F. C. de. (2011). O historiador e as fontes digitais: uma visão acerca da internet como fonte primária para pesquisas históricas. Revista do corpo discente do PPG-História da UFRGS, 3(8), 1-22. https://seer.ufrgs.br/aedos/article/view/16776/11939
Arroyo, M. (2011). Currículo, território em disputa (2ª ed.). Vozes.
Borges, S. G., & Silva, R. M. da. (2019). Condição adolescente e socialização política nas ocupações secundaristas em Caxias do Sul, RS. Práxis Educativa, 14(3), 1049-1065. https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.14n3.014
Boutin, A. C. D. B., & Flach, S. F. (2017). O movimento de ocupação de escolas públicas e suas contribuições para a emancipação humana. Inter-Ação, 42(2), 429-446. https://doi.org/10.5216/ia.v42i2.45756
Brasil. (2009). Emenda Constitucional Nº 59, de 11 de Novembro de 2009. Presidência da República. http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/emendas/emc/emc59.htm
Brasil. (2016a). Proposta de Emenda à Constituição 241/2016. Congresso Nacional do Brasil. Câmara dos Deputados. https://www.camara.leg.br/proposicoesWeb/fichadetramitacao?idProposicao=2088351
Brasil. (2016b). Emenda Constitucional Nº 95, de 15 de Dezembro de 2016. Presidência da República. http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/emendas/emc/emc95.htm
Cezarinho, F. A. (2018). História e fontes da internet: uma reflexão metodológica. Temporalidades - Revista de História, 10(1), 320-338. https://periodicos.ufmg.br/index.php/temporalidades/article/view/5878
Corazza, G. (2016). Traços da Formação Socioeconômica do Oeste Catarinense. Em G. Corazza, & J. C. Radin (Orgs.). Fronteira Sul: Ensaios Socioeconômicos (pp. 59-90). Editora Insular.
Corti, A. P. de O., Corrochano, M. C., & Silva, J. A. da. (2016). Ocupar e Resistir: a insurreição dos estudantes paulistas. Educação & Sociedade, 37(137), 1159-1176. https://doi.org/10.1590/es0101-73302016167337
Cruz, L. G. M., & Jahnke, M. E. (2018). As subjetividades no ambiente escolar: o movimento de ocupação de 2016 no oeste catarinense. Três Pontos, 15(1), 20-27. https://periodicos.ufmg.br/index.php/revistatrespontos/article/view/12068
David, F. M. (2019). Movimento das ocupações escolares: “o fazer político dos jovens secundaristas” no município de Francisco Beltrão-PR. [Dissertação de Mestrado, Universidade do Oeste do Paraná]. Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõe. http://tede.unioeste.br/handle/tede/4847
Dayrell, J. (2007). A escola faz as juventudes? Reflexões em torno da socialização juvenil. Educação e Sociedade, 28(100), 1105-1128. http://doi.org/10.1590/S0101-73302007000300022
Dayrell, J., & Carrano, P. (2014). Juventude e Ensino Médio: quem é este aluno que chega à escola. Em J. Dayrell, P. Carrano, & C. L. Maia (Orgs.). Juventude e Ensino Médio (pp. 101-133). Editora UFMG.
Ferreira, C. A. (2017). Formação a Contrapelo: as ocupações estudantis e o exercício da autonomia. 38ª Reunião Nacional da ANPED, São Luis-MA. http://38reuniao.anped.org.br/sites/default/files/resources/programacao/trabalho_38anped_2017_GT14_1117.pdf
Frigotto, G., & Ciavatta, M. (Org.). (2016). Teoria e educação no labirinto do capital (4ª Ed.). Expressão Popular.
Groppo, L. A., & Oliveira, M. A. (2021) Ocupações secundaristas em Minas Gerais: subjetivação política e trajetórias. Educação e Sociedade, v. 42, 1-18. http://doi.org/10.1590/es.240770
Groppo, L. A., & Silva, R. M. D. da. (2020). Experiência e subjetivação política nas ocupações estudantis no Rio Grande do Sul. Estudos Avançados, 34(99), 409-424. https://doi.org/10.1590/s0103-4014.2020.3499.024
Groppo, L., & Silveira, I. B. (2020). Juventude, classe social e política: reflexões teóricas inspiradas pelo movimento das ocupações estudantis no Brasil. Argumentum, 12(1), 7-21. https://periodicos.ufes.br/argumentum/article/view/30125
Instituto de Pesquisas Econômicas Aplicadas (Ipea). (2006). Brasil: o estado de uma nação – mercado de trabalho, emprego e informalidade. https://www.ipea.gov.br/portal/index.php?option=com_content&view=article&id=5535
Magnoni, M. da G. M., & Figueiredo, W. dos S. (2019). Geografia e Tecnologia: o Ciberespaço como dimensão socioespacial. Ciência Geográfica, Ano XXIII, v. XXIII, n. 2, 590-603. https://agbbauru.org.br/publicacoes/revista/anoXXIII_2/agb_xxiii_2_web/agb_xxiii_2-19.pdf
Marcon, T., Dourado, I. P., & Mezadri, N. J. (2020). Potencialidades e limites político-educativos das mobilizações no Brasil: desafios de tradução. Linhas Críticas, v. 26, 1-18. https://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/29703
Martins, S. A. (2006). As contribuições téorico-metodológicas de E. P. Thompson: experiência e cultura. Em Tese, 2(2), 113-126. https://periodicos.ufsc.br/index.php/emtese/article/view/13539
Melo, M. C. H. de, & Cruz, G. de C. (2014). Roda de Conversa: uma proposta metodológica para a construção de um espaço de diálogo no Ensino Médio. Imagens da Educação, 4(2), 31-39. https://doi.org/10.4025/imagenseduc.v4i2.22222
Moura, A. F., & Lima, M. G. (2014). A Reinvenção da Roda: Roda de Conversa: um instrumento metodológico possível. Revista Temas em Educação, 23(1), 98-106. https://periodicos.ufpb.br/ojs2/index.php/rteo/article/view/18338
Picoli, B. A. (2012). Sob os desígnios do progresso. News Print.
Rancière, J. (2006). O dissenso. Em A. Novaes (Org.). A crise da razão (2ª ed.). Cia. das Letras.
Rancière, J. (2010). O espectador emancipado. Urdimento – Revista de Estudos em Artes Cênicas, 2(15), 107-122. https://doi.org/10.5965/1414573102152010107
Rancière, J. (2014). O ódio à democracia. Boitempo.
Reis, V. (2017). Ocupar e Resistir: estudantes catarinenses em defesa da escola pública. Argumentos Pró-Educação, 2(5), 235-258. https://doi.org/10.24280/ape.v2i5.196
Saquet, M. A. (2009). Por uma abordagem territorial. Em M. A. Saquet, & E. S. Sposito. Territórios e territorialidades: teorias, processos e conflitos (pp. 73-94). Expressão Popular.
Saquet, M. A. (2013). Abordagens e concepções sobre território (3ª Ed.). Outras Expressões.
Silva, A. de P., & Azevedo, S. de C. (2019). A escola como território: relações de poder e políticas educacionais. Caderno de Geografia, 29(2), 55-69. https://doi.org/10.5752/P.2318-2962.2019v29n2p55-69
Silva, M. R. da. (2020). Ampliação da obrigatoriedade escolar no Brasil: o que aconteceu com o Ensino Médio. Ensaio: avaliação e políticas públicas em educação, 28(107), 274-291. http://doi.org/10.1590/s0104-40362019002701953
Sordi, D. N., & Morais, S. P. (2016). Os estudantes estão famintos! Ousadia, ocupação e resistência dos estudantes secundaristas no Brasil. Religación. Revista de Ciencias Sociales y Humanidades, 1(2), 25-43. http://biblioteca.clacso.edu.ar/Ecuador/rgn/20160801051928/de_sordi_morais.pdf
Souza, M. L. de. (2000). O território: sobre espaço e poder, autonomia e desenvolvimento. Em I. E. de Castro, P. C. da C. Gomes, & R. L. Corrêa (Orgs.). Geografia: conceitos e temas (pp. 77-116). Bertrand Brasil.
Szymanski, H. (Org.). (2018). A entrevista na pesquisa em educação: a prática reflexiva (5ª ed.) Autores Associados.
Thompson, E. P. (1981). A Miséria da Teoria ou um planetário de erros. Zahar Editores.
Thompson, E. P. (1987). A formação da classe operária inglesa. Paz e Terra.
Weller, W. (2006). Grupos de discussão na pesquisa com adolescentes e jovens: aportes teórico-metodológicos e análise de uma experiência com o método. Educação e Pesquisa, 32(2), 241-260. https://doi.org/10.1590/S1517-97022006000200003
Young, M. (2007). Para que servem as escolas? Educação & Sociedade, 28(101), 1287-1302. https://doi.org/10.1590/S0101-73302007000400002
Arquivos adicionais
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2021 Willian Simões
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, sendo o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License, o que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
