Participação juvenil no ensino médio em Buenos Aires durante o COVID-19

Autores

DOI:

https://doi.org/10.26512/lc27202136435

Palavras-chave:

Escuela secundaria, Experiencias juveniles, Ciudadanía

Resumo

Este artigo analisa as experiências juvenis em relação à participação e cidadania em instituições educacionais de ensino médio da Cidade de Buenos Aires durante a pandemia COVID-19. Num contexto de mudanças na sociabilidade dos alunos, as formas de intervenção na discussão pública também foram reconfiguradas. A abordagem metodológica combinou uma abordagem mista, organizando grupos focais e entrevistas individuais, seguindo um roteiro semiestruturado e aplicando um questionário através de um formulário google. O trabalho investiga a análise dos processos de politização estudantil pré-pandêmica, bem como as demandas e ações no novo cenário.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Pedro Fernando Núñez, Instituto de Investigaciones Sociales de América Latina, Argentina

Doctor en Ciencias Sociales por la Universidad Nacional General Sarmiento (2010). Coordinador académico del Doctorado en Ciencias Sociales de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales. E-mail: pnunez@flacso.org.ar

Estefanía Otero, Instituto de Investigaciones Sociales de América Latina, Argentina

Magister en Ciencias Sociales con orientación en Educación por la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (2018). E-mail: estefaniasoledadotero@gmail.com

Gabriel Quinzani, Universidad Nacional de La Plata, Argentina

Licenciado en Sociología por la Universidad Nacional de La Plata (2017). Maestrando en Educación por la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Universidad Nacional de La Plata.

Referências

Abramovay, M., Castro, M., & Tenorio, M. (2020). Ensino médio no Brasil. Marcas de gênero. En D. Pinkasz, & P. Núñez (Eds.). Estado de la educación secundaria en América Latina y el Caribe: aportes para una mirada regional I Informe Regional del Sistema FLACSO. FLACSO. https://www.flacso.org.ar/wp-content/uploads/2020/12/I-Informe-Regional-FLACSO.pdf

Acosta, F. (2012). La escuela secundaria argentina en perspectiva histórica y comparada: modelos institucionales y desgranamiento durante el siglo XX. Cadernos de História da Educação, 11(1), 131-144. http://www.seer.ufu.br/index.php/che/article/view/17534

Argentina. (2006a). Ley 26.206 de 2006 (Ley Nacional de Educación). Congreso de la Nación Argentina. http://servicios.infoleg.gob.ar/infolegInternet/anexos/120000-124999/123542/norma.htm

Argentina. (2006b). Ley 26.150 de 2006 (Ley Nacional de Educación Sexual Integral). Congreso de la Nación Argentina. http://servicios.infoleg.gob.ar/infolegInternet/anexos/120000-124999/121222/norma.htm

Argentina. (2013a). Ley 26.877 de 2013 (Ley Nacional de Centros de Estudiantes). Congreso de la Nación Argentina. http://servicios.infoleg.gob.ar/infolegInternet/anexos/215000-219999/218150/norma.htm

Argentina. (2013b). Ley 26.892 de 2013 (Promoción de la Convivencia y el Abordaje de la Conflictividad Social en las Instituciones Educativas). Congreso de la Nación Argentina. http://servicios.infoleg.gob.ar/infolegInternet/anexos/220000-224999/220645/norma.htm

Argentina. (2014). Ley 27.045 de 2014 (Declaración como Obligatoria la educación inicial para niños/as de cuatro (4) años en el sistema educativo nacional). Congreso de la Nación Argentina.

Argentina. (2019). Anuario Estadístico Educativo. Ministerio Nacional de Educación. https://www.argentina.gob.ar/sites/default/files/anuario_2019.zip

Argentina. (2020a). Informe Evolución de la Educación Secundaria. Ministerio Nacional de Educación. https://www.argentina.gob.ar/sites/default/files/1021_brief_presentacion_secundaria_1.pdf

Argentina. (2020b). Resolución n.º 108 de 2020 (Suspensión de clases presenciales en niveles inicial, primario y secundario). Ministerio Nacional de Educación.

Argentina. (2020c). Ley 27.610 de 2020 (Acceso a la Interrupción Voluntaria del Embarazo). Congreso de la Nación Argentina. http://servicios.infoleg.gob.ar/infolegInternet/anexos/345000-349999/346231/norma.htm

Báez, J. (2018). Escenas contemporáneas de la Educación Sexual en Latinoamérica: Una lectura en clave feminista. MORA, 25, 8-20. https://doi.org/10.34096/mora.n25.8533

Baranger, D. (1999). Construcción y análisis de datos. Introducción al uso de técnicas cuantitativas en la investigación social. Editorial Universitaria - Universidad Nacional de Misiones.

Braslavsky, C. (2019). La discriminación educativa en la Argentina. UNIPE. http://biblioteca.clacso.edu.ar/Argentina/unipe/20200415055409/La-discriminacion-educativa-en-Argentina.pdf

Campusano, M. (2019). La experiencia de formación militante. El entrenamiento y aprendizaje político al inicio de la militancia juvenil en organizaciones político partidarias de Resistencia–Chaco (Argentina). Espacio Abierto, 28(2), 103-128. https://www.redalyc.org/jatsRepo/122/12262983005/index.html

Chaves, M. (2009). Investigaciones sobre juventudes en la Argentina: estado del arte en ciencias sociales 1983-2006. Papeles de trabajo, 2(5). https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/7463998.pdf

Ciudad de Buenos Aires. (1998). Ley 137 de 1998 (Funcionamiento y Régimen de los Centros de Estudiantes). Legislatura de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. http://www2.cedom.gob.ar/es/legislacion/normas/leyes/ley137.html

Ciudad de Buenos Aires. (1999). Ley 223 de 1999 (Sistema Escolar de Convivencia). Legislatura de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. http://www2.cedom.gob.ar/es/legislacion/normas/leyes/ley223.html

Ciudad de Buenos Aires. (2002). Ley 898 de 2002 (Obligatoriedad de Educación Hasta Completar 13 Años de Escolaridad). Legislatura de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. http://www2.cedom.gov.ar/es/legislacion/normas/leyes/ley898.html

Di Piero, E. (2017). Escuelas preuniversitarias en Argentina: políticas de admisión y justicia distributiva. Espacios en Blanco. Revista de Educación, 10, 257-278. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires, Buenos Aires, Argentina. https://ojs2.fch.unicen.edu.ar/ojs-3.1.0/index.php/espacios-en-blanco/article/view/88/44

Dussel, I. (2003). Inclusión y exclusión en la escuela moderna argentina: una perspectiva postestructuralista. Cadernos de Pesquisa, 34(122), 305-335. http://doi.org/10.1590/S0100-15742004000200003

Dussel, I., & Quevedo, L. A. (2010). Educación y nuevas tecnologías: los desafíos pedagógicos ante el mundo digital. VI Foro Latinoamericano de Educación. Santillana. https://www.unsam.edu.ar/escuelas/humanidades/actividades/latapi/docs/Dussel-Quevedo.pdf

Elizalde, S. (2018). Las chicas en el ojo de huracán machista. Entre la vulnerabilidad y el “empoderamiento”. Cuestiones Criminales, 1 (1). Laboratorio de estudios sociales y culturales sobre violencias urbanas. Universidad Nacional de Quilmes. https://docs.wixstatic.com/ugd/f455e4_2189deab999e49e0858e6cc2d5418dfd.pdf

Fuentes, J. L., Vázquez, M., & Nakano, M. (2020). La participación de los jóvenes en el entorno social: estudio comparativo entre España, Argentina y Brasil. En J. Igelmo Zaldívar, & M. R. González Martín (Eds.). Participación cívica en espacios socioeducativos. Panorama iberoamericano en un mundo tecnológico (pp. 69-90). FahrenHouse. https://dialnet.unirioja.es/descarga/libro/767348.pdf

Glaser, B., & Strauss, A. (1967). The discovery of grounded theory: strategies for qualitative research. Hawthorne, Aldine de Gruyter.

González del Cerro, C. (2017). Del #Ni una menos a la regulación de la vestimenta escolar: nuevos estilos de participación política juvenil. En V. Orce. (Comp.) La educación como espacio de disputa. Miradas y experiencias de los/as investigadoras/es en formación. (pp. 63-86). Editorial de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires. http://repositorio.filo.uba.ar/bitstream/handle/filodigital/11011/La%20educaci%C3%B3n%20como%20espacio%20de%20disputa_interactivo.pdf

Habermas, J. (1998). Facticidad y validez. Trotta.

http://servicios.infoleg.gob.ar/infolegInternet/verNorma.do?id=240450

Kessler, G. (2002). La Experiencia escolar fragmentada. Estudiantes y docentes en la escuela media en Buenos Aires. IIPE UNESCO.

Kessler, G. (2014). Controversias sobre la desigualdad. Argentina, 2003-2013. Fondo de Cultura Económica.

Larrondo, M. (2017). Participación y escolarización de la política: Reflexiones sobre lo político en la escuela. Universitas Revista de Ciencias Sociales y Humanas, 26, 109-134. http://doi.org/10.17163/uni.n26.2017.04

Manzano, V. (2011). Cultura, política y movimiento estudiantil secundario en la Argentina de la segunda mitad del siglo XX. Propuesta Educativa, 1(35), 41-52. http://propuestaeducativa.flacso.org.ar/wp-content/uploads/2019/12/35-dossier-manzano.pdf

Marshall, T. H. (2005). Ciudadanía y clase social. Losada.

Martuccelli, D. (2021). La gestión anti-sociológica y tecno-experta de la pandemia del Covid-19. Papeles del CEIC (246), 1-16. http://doi.org/10.1387/pceic.21916

Moschen Nascente, R. M., & Dias da Silva, V. (2020). Democratização da educação básica no município de São Paulo (2013-2016), Linhas Críticas, 26, 1-20. https://doi.org/10.26512/lc.v26.2020.24702

Mutuverría, M. D. (2017). Juventudes y participación política: la condición juvenil en el peronismo platense contemporáneo. (Tesis Doctoral). UNGS-IDES. https://ri.conicet.gov.ar/handle/11336/103920

Núñez, P., & Litichever, L. (2015). Radiografía de la experiencia escolar. Ser joven en la escuela. Grupo Editorial Universitario. http://biblioteca.clacso.edu.ar/clacso/gt/20160909020803/Radiografias.pdf

Núñez, P., & Otero, E. (2018). Demandas y acciones políticas en la agenda del movimiento estudiantil secundario. El caso de una escuela preuniversitaria de la Ciudad de Buenos Aires. En D. Beretta, F. Laredo, P. Núñez, & P. Vommaro. Políticas de juventudes y participación política: Perspectivas, agendas y ámbitos de militancia. Editorial de la Universidad Nacional de Rosario. http://biblioteca.clacso.edu.ar/clacso/gt/20191113060742/Politicas_de_juventud.pdf

Núñez, P., Blanco, R., Vázquez, M., & Vommaro, P. (2021a). Experiencias políticas en escuelas secundarias de la Ciudad de Buenos Aires (Argentina): demandas, ámbitos y fronteras en la participación estudiantil. Educação & Sociedade, 42, 1-17. https://doi.org/10.1590/ES.241458

Núñez, P., Otero, E., & Chmiel, F. (2017). Estilos de hacer política en la escuela secundaria: un estudio de la participación juvenil en dos escenas históricas (1982-1987 y 2010-2015). En M. Vázquez, P. Vommaro, P. Núñez, & R. Blanco. Militancias juveniles en la Argentina democrática. Trayectorias, espacios y figuras de activismo. Imago Mundi. https://flacso.org.ar/wp-content/uploads/2017/06/WEB-militancias-juveniles-compressed.pdf

Núñez, P., Otero, E., & Quinzani, G. (2021b). La plaza, la calle y el Google Classroom. La Nación Trabajadora. https://lanaciontrabajadora.com/ensayo/plaza-calle-classroom/

Pinkasz, D., & Núñez, P. (2020). La escolarización secundaria en América Latina y el Caribe en las dos primeras décadas del siglo XXI. Estado de la Educación Secundaria en América Latina y el Caribe. Aportes para una mirada regional. Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales. https://www.flacso.org.ar/wp-content/uploads/2020/12/I-Informe-Regional-FLACSO.pdf

Retamozo Benítez, M. (2009). Lo político y la política: los sujetos políticos, conformación y disputa por el orden social. Revista Mexicana de Ciencias Políticas y Sociales, 51(206), 69-91. http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.8828/pr.8828.pdf

Rockwell, E. (2010). Tres planos para el estudio de las culturas escolares. En N. Elichiry (Comp.). Aprendizaje y contexto: contribuciones para un debate. Manantial.

Saraví, G. (2015). Juventudes Fragmentadas: Socialización, Clase y Cultura en la Construcción de la Desigualdad. FLACSO.

Seca, M. V. (2019). “Estamos haciendo historia”: Activismos juveniles por el derecho al aborto en Mendoza (Argentina). En M. Larrondo (ed.) Activismos Feministas Jóvenes: emergencias, actrices y luchas en América Latina (pp. 79-98). CLACSO. http://biblioteca.clacso.edu.ar/clacso/gt/20191202034521/Activismos-Feministas-Jovenes.pdf

Southwell, M. (2011). La educación secundaria en Argentina. Notas sobre la historia de un formato. En G. Tiramonti (Dir.). Variaciones sobre la forma escolar. Límites y posibilidades de la escuela media. Homo Sapiens.

Tiramonti, G. (Comp.). (2004). La trama de la desigualdad educativa: Mutaciones recientes en la escuela media. Manatial.

Vázquez, M., & Cozachcow, A. (2020). Demandas, sujetos y repertorios de movilización juvenil durante la pandemia. Apuntes para una reflexión sobre el presente. En E. Pérez. (Coord.) Diagnósticos y desafíos de las infancias y adolescencias en Argentina. Centro de Formación y Pensamiento Génera. https://generacfp.com.ar/wp-content/uploads/2020/10/Dossier-Desaf%C3%ADos-de-las-infancias-y-adolescencias-en-Argentina.pdf

Vázquez, M., Vommaro, P., Núñez, P., & Blanco, R. (2017). Militancias juveniles en la Argentina democrática. Trayectorias, espacios y figuras de activismo. Imago Mundi. https://flacso.org.ar/wp-content/uploads/2017/06/WEB-militancias-juveniles-compressed.pdf

Publicado

27.08.2021

Como Citar

Núñez, P. F., Otero, E., & Quinzani, G. (2021). Participação juvenil no ensino médio em Buenos Aires durante o COVID-19. Linhas Crí­ticas, 27, e36435. https://doi.org/10.26512/lc27202136435

Edição

Seção

Dossiê: As dimensões educativas da luta

Artigos Semelhantes

<< < 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 > >> 

Você também pode iniciar uma pesquisa avançada por similaridade para este artigo.