Inclusión en la educación superior
posibilidades de enseñanza desde la Teoría Histórico-Cultural
DOI:
https://doi.org/10.26512/lc.v27.2021.35389Palabras clave:
Educación, Enseñanza superior, Inclusión educativa, Maestros, Teoría Histórico-CulturalResumen
En vista del escenario educativo contemporáneo en Brasil este artículo, de carácter teórico reflexivo, busca problematizar las diferentes esferas de exclusión en la Educación Superior, enfatizando las posibilidades de acción/ transformación docente en este contexto. A partir de la Teoría Histórico-Cultural, el artículo discute las especificidades de los procesos de inclusión y exclusión que se establecen en la Educación Superior y reflexiona sobre la labor docente, con miras a la consolidación de entornos educativos efectivamente inclusivos en los que se pueda reconocer, valorar y promover la presencia, participación y aprendizaje de cada alumno.
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