Vivências de aprendizagem no processo de aquisição do Português Brasileiro como Língua de Herança: crenças e atitudes na perspectiva de um falante de árabe
DOI:
https://doi.org/10.26512/rhla.v23i1.53229Palavras-chave:
Português Brasileiro como língua de herança, Falante de árabe, Crenças e atitudes de ensino-aprendizagem informal e formalResumo
O Português Brasileiro como Língua de Herança (PBLH) é uma particularidade que se caracteriza por um contexto em que a língua usada e a cultura são ensinadas ao filho migrante. O objetivo desta pesquisa é investigar crenças e atitudes da mãe brasileira do pesquisador e do próprio pesquisador, o qual nasceu na Síria, que contribuíram na integração à língua-cultura do Português Brasileiro (PB) desde sua infância e adolescência a sua fase adulta, considerando o contexto familiar plurilíngue árabe, português e inglês. Este trabalho tem como base teórica os estudos de Mendes (2011; 2012) e Almeida Filho (2011; 2013) – autores pioneiros sobre o ensino de Português como Língua Adicional (PLA). São considerados também os estudos de Moroni (2017), Yonaha (2017) e Pereira (2017) – pesquisadoras sobre Língua de Herança (LH). Esta pesquisa é de natureza qualitativa, de nível exploratório e descritivo, com coleta de dados por meio de narrativa autoetnográfica, para explorar sua própria trajetória de formação linguística, e entrevista semiestruturada; a organização, tratamento e análise ocorrem conforme a análise de conteúdo (BARDIN, 1977). Os principais resultados são: a identificação e a perseverança das crenças e atitudes da mãe, de notar a importância de passar o patrimônio cultural da língua minoritária para o filho; como também utilizar o contexto natural para reforçar o seu contato com a LH. Porém, para o filho, identifica-se a crença inicial de não valorizar sua LH, e a mudança dessa crença, considerando as motivações da mãe e do filho ao longo da trajetória. A afetividade sempre está presente nos processos cognitivos referentes ao aprendizado de uma LH, a qual não deve ser evitada ou temida, pois é uma forma de nutrição afetiva.
Downloads
Referências
ALMEIDA FILHO, J. C. P. Língua-cultura na sala e na história. In: MENDES, E. (Org.). Diálogos interculturais: ensino e formação em português língua estrangeira. Campinas, SP: Pontes, 2011. p. 159-171.
ALMEIDA FILHO, J. C. P. Fundamentos de abordagem e formação no ensino de PLE e de outras línguas. Campinas, SP: Pontes, 2013.
ANTONELLO, C. S. Articulação da aprendizagem formal e informal: seu impacto no desenvolvimento de competências gerenciais. Revista Alcance, v. 12, n. 2, p. 183-209, maio-ago. 2005.
BARDLN, L. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70, 1977.
BROWN, H. Affective factors in second language learning. In: ALATIS, J. et al. (Ed.). The Second Language classroom: directions for the 1980’s. New York: Oxford University Press, 1981. p. 111-129.
BEM, D. J. Convicções, atitudes e assuntos humanos. Trad. Carolina Martuscelli Bori. São Paulo: EPU, 1973. (Coleção Ciências do Comportamento).
ELLIS, R. Understanding Second Language Acquisition. Oxford: Oxford University Press, 1986.
FENNER, A. L. Crenças e atitudes linguísticas: um estudo comparativo de línguas em contato em duas comunidades do Oeste paranaense. 2013. 266 f. Tese (Doutorado em Linguística) – Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2013.
FUCHS, C. Y. M. Interferências fonológicas nos falantes bilíngues do português e do japonês: fatores socio e psicolinguísticos. 1996. 192 f. Dissertação (Mestrado em Linguística da Língua Portuguesa) – Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 1996. Disponível em: https://acervodigital.ufpr.br/xmlui/bitstream/handle/1884/24425/D%20-%20FUCHS%2c%20CRISTINA%20YUKIE%20MIYAKI.pdf?sequence=1&isAllowed=y. Acesso em: 20 out. 2023.
GARDNER, R. C. Social Psychology and Second Language Learning: The Role of Attitudes and Motivation. London: Edward Arnold,1985.
GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. 5. ed. São Paulo: Atlas, 1999.
HE, W. A. The Heart of Heritage: Sociocultural Dimensions of Heritage Language Learning. Annual Review of Applied Linguistics, Cambridge University Press, v. 30, p. 66-82, 2010.
LAMBERT, W. E. et al. A study of the roles of attitudes and motivation in Second Language Learning. In: FISHMAN, J. A. (Ed.). Readings in the Sociology of Language. 31nd ed. The Mouton: Yeshiva University, 1972. p. 473-491.
LEONTIEV, A. A. Psychology and the Language Learning Process. Institute of English. Oxford: Pergamon Press, 1981.
LÓPEZ MORALES, H. Sociolinguística. Madrid: Gredos, 1993.
MANZINI, E. J. A entrevista na pesquisa social. Didática, São Paulo, v. 26/27, p. 149-158, 1990/1991.
MENDES, E. O português como língua de mediação cultural: por uma formação intercultural de professores e alunos de PLE. In: MENDES, E. (Org.). Diálogos interculturais: ensino e formação em português língua estrangeira. Campinas, SP: Pontes, 2011. p. 139-158.
MENDES, E. Vidas em português: perspectiva culturais e identitárias em contexto de Português Língua de Herança (PLH). Revista do Instituto Internacional da Língua Portuguesa, Cabo Verde, IILP, 2012.
MONTRUL, S. A. A língua de herança é como uma segunda língua? EUROSLA Yearbook, v. 12, p. 1-29, 8 Aug. 2012. Disponível em: https://doi.org/10.1075/eurosla.12.03mon.
MORONI, A. S. Português como Língua de Herança na Catalunha: representações sobre identificação, proficiência e afetividade. 2017. 287 f. Tese (Doutorado em Linguística) – Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem e Universidade de Barcelona. Departamento de Filologia Catalã, Campinas, SP. Disponível em: https://hdl.handle.net/20.500.12733/1631846. Acesso em: 27 set. 2023.
NICOLA, R. de M. S.; VOSGERAU, D. S. Desafios da pesquisa autoetnográfica. In: Investigação qualitativa em educação: avanços e desafios. 9º Congreso Ibero-Americano en Investigacion Cualitativa, Universidad de la Coruña: 14 a 17/jul. p. 403-414 2020. No Prelo. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/343042763. Acesso em: 01 nov. 2023.
PAVLENKO, A. Emotions and multilingualism. New York: Cambridge University Press, 2005.
PEREIRA, M. P. O ensino de Português como Língua de Herança em uma escola bilíngue na Alemanha. 2017. 156 f. Dissertação (Mestrado em linguística) – Curso de Letras, Língua e Cultura, Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2017. Disponível em: https://repositorio.ufba.br/handle/ri/23993. Acesso em: 30 set. 2023.
SCHLATTER, M.; GARCEZ, P. de M. Línguas adicionais (Espanhol e Inglês). In: Referenciais curriculares do Estado do Rio Grande do Sul: linguagens, códigos e suas tecnologias. Porto Alegre: Secretaria de Estado da Educação, Departamento Pedagógico, 2009. p. 125-172.
SILVA, F. C.; JÚNIOR COSTA, E. O ensino de Português como Língua de Acolhimento (PLAC) na linha do tempo dos estudos sobre o Português Língua Estrangeira (PLE) no Brasil. Revista Horizontes de Linguistica Aplicada, v. 19, n. 1, p. 125-143, 2020. DOI: 10.26512/rhla.v19i1.24117. Disponível em: https://periodicos.unb.br/index.php/horizontesla/article/view/24117.
SOUTO, M. V. L. et al. Conceitos de Língua Estrangeira, Língua Segunda, Língua Adicional, Língua de Herança, Língua Franca e Língua Transnacional. Revista Philologus, Rio de Janeiro, v. 1, n. 60, p. 890-900, set. 2014. Disponível em: Círculo Fluminense de Estudos Filológicos e Linguísticos: CiFEFiL: http://www.filologia.org.br›revista. Acesso em: 27 set. 2023.
YONAHA, T. Q. O PLH no contexto de emigrantes brasileiros no Japão: crenças e ações de mães brasileiras. 2016. 137 f. Dissertação (Mestrado em Linguística Aplicada) –Instituto de Letras, Universidade de Brasília, Brasília, 2016.
YONAHA, T. Q.; MUKAI, Y. Um estudo de caso sobre o Português como Língua de Herança (PLH) nas cidades de Suzuka e Sakai, Japão. Revista Horizontes de Linguistica Aplicada, v. 16, n. 2, 2017. DOI: 10.26512/rhla.v16i2.19938. Disponível em: https://periodicos.unb.br/index.php/horizontesla/article/view/19938. Acesso em: 27 set. 2023.
Downloads
Arquivos adicionais
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2024 Revista Horizontes de Linguistica Aplicada
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
A Revista Horizontes de Linguística Aplicada de http://seer.bce.unb.br/index.php/horizontesla/index é licenciado sob uma Licença Creative Commons Atribuição-Uso não-comercial-Vedada a criação de obras derivadas 3.0 Unported.
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, sendo o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License o que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
