Autorregulación del aprendizaje y el desempeño académico en la educación superior

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.26512/lc.v26.2020.32073

Palabras clave:

Educación superior, Estudiantes de educación superior, Autorregulación del aprendizaje, Rendimiento académico

Resumen

En educación, la autorregulación involucra diferentes aspectos de monitoreo, volición y acciones dirigidas a lograr objetivos. Lo objetivo es verificar la confiabilidad y validez de un instrumento de autorregulación del aprendizaje para estudiantes de educación superior y identificar cómo se relaciona con el rendimiento académico. 516 estudiantes de los Institutos Federales de Brasil participaron y respondieron un cuestionario en línea. El cuestionario reveló niveles adecuados de ajuste psicométrico y la autorregulación explica el rendimiento académico de los estudiantes.

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Biografía del autor/a

Juana de Carvalho Ramos Silva, Universidade de Lisboa, Portugal

Mestre em Educação pelo Instituto Politécnico de Santarém, doutoranda em Psicologia da Educação pela Universidade de Lisboa, bolsista da Fundação para Ciência e Tecnologia, investigadora de temáticas referentes a Psicologia da Educação, especificamente quanto a autorregulação das aprendizagens e feedback no âmbito do Ensino Superior. E-mail: juanasilva@campus.ul.pt

Carolina Fernandes de Carvalho , Universidade de Lisboa, Portugal

Doutorada em Educação na especialidade de Psicologia da Educação pela Universidade de Lisboa, professora no Instituto de Educação desta Universidade e membro integrado da Unidade de Investigação e Desenvolvimento em Educação e Formação. Investigadora em diferentes projetos nacionais e internacionais com vários artigos e capítulos publicados na área da Psicologia da Aprendizagem e do Desenvolvimento. E-mail: cfcarvalho@ie.ulisboa.pt

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Publicado

2020-10-14

Cómo citar

de Carvalho Ramos Silva, J., & Fernandes de Carvalho , C. . (2020). Autorregulación del aprendizaje y el desempeño académico en la educación superior. Linhas Críticas, 26, e32073. https://doi.org/10.26512/lc.v26.2020.32073