La retención en la educación superior: aportes teóricos y práticos
DOI:
https://doi.org/10.26512/lc28202243674Palabras clave:
Retención, Enseñanza superior, Modelos teóricos, Sociología de la educaciónResumen
Este artículo pretende contribuir al debate sobre la retención en la educación superior a partir de una discusión conceptual que privilegia los dos principales modelos teóricos que tratan el tema. Los modelos de Vincent Tinto y Alain Coulon abordan los procesos de alejamiento del espacio académico, familiarización y posterior implicación o integración, que se analizan desde diferentes perspectivas en un intento de explicar sociológicamente cómo se produce este proceso. Discutimos las limitaciones y potencialidades de los modelos mencionados para sustentar reflexiones y acciones que tomen en cuenta el rol de los involucrados en el proceso de retención en la educación superior.
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