Indicadores de la alfabetización científica de profesores en servicio
la bioquímica como contexto formativo
DOI:
https://doi.org/10.26512/lc.v25.2019.21587Palabras clave:
alfabetización científica, formación continuada, bioquímicaResumen
En el presente artículo se investigaron los conocimientos de educación científica de un grupo de profesores de química, biología y ciencias, con especial atención a los indicadores de alfabetización científica. A partir del ofrecimiento de un curso de extensión de formación continuada para ese grupo de profesores, fueron recolectados los datos de investigación por intermedio del registro audiovisual de las clases y posterior transcripción de las mismas. Estos datos fueron analizados de acuerdo con los indicadores de alfabetización científica, resultando en la manifestación de la mayoría de los indicadores esperados en cada uno de los episodios analizados, siendo que el curso ofrecido ayudó en el proceso de alfabetización científica de estos profesionales. Así, la principal contribución de ese trabajo consistió en la identificación y análisis de indicadores de alfabetización científica, a fin de corporificar el marco teórico de las investigaciones en formación continuada de profesores
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