La enseñanza del conocimiento para el Otro en el rol del educador-licenciado en la educación superior
DOI:
https://doi.org/10.26512/lc.v26.2020.30573Palabras clave:
Saberes docentes, Ética de la alteridad, Educador-bachillerResumen
Este artículo tiene como objetivo analizar los saberes docentes articulados en la actuación del educador-bachiller, en la perspectiva de la ética de la alteridad radical. Se realizó una investigación cualitativa y descriptiva, teniendo como universo 37 educadores-bachilleres que actúan en una universidad pública del Nordeste. Se concluyó que la constitución del educador-bachiller para la educación superior necesita alinearse a los saberes docentes para la relación entre educador y educando. Esto implica una actuación que sitúe al educando en el centro del proceso educativo, por medio de la valorización del educando con sus diferencias, necesidades, dificultades y anhelos.
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