Principios didácticos y movimientos para una “Obutchénie por Unidad”
DOI:
https://doi.org/10.26512/lc.v24i0.19820Palabras clave:
Didáctica desarrolladora, Conceptos científicos, Principios didácticos, Pensar teórico, Obutchénie por UnidadResumen
La formación de un pensamiento teórico con conceptos científicos en la educación escolar encuentra su unidad constitutiva en la relación dialéctica del proceso obutchénie-desarrollo. Sin embargo, tal objetivación implica apropiación didáctica-pedagógica del profesor y autotransformación del estudiante. En el texto, abordamos movimientos y principios didácticos, como síntesis posibles, resultantes de este proceso en un conjunto de investigaciones teórico-prácticas en escuelas públicas de MG, desarrollado a la luz de la teoría histórico-cultural, didáctica desarrolladora, método histórico-dialéctico e intervención didáctico-formativo. Los resultados apuntan que la esencia de este proceso se opera por las "unidad" (Longarezi, 2017).
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