Vivências infantis nos territórios do Paranoá e Itapoã no Distrito Federal
DOI:
https://doi.org/10.26512/lc.v27.2021.35202Palavras-chave:
Motivação para aprendizagem, Educação para cidadania, Relação Comunidade-EscolaResumo
A pesquisa apresenta o processo de produção de conhecimento de crianças do 2º ano de uma escola da Região Administrativa do Paranoá, DF. O conhecimento geográfico e histórico sobre as localidades das crianças é construído de forma autoral e tem suas vivências como ponto de partida e caminho para um processo de fortalecimento do pertencimento ao território. A pesquisa demonstra que produzir conhecimento por meio do diálogo e de forma participativa permite criar, de forma amorosa e política, a escola do território. Trata-se de uma pesquisa-ação com crianças que têm o estudo do meio como metodologia de aporte prático-teórico.
Downloads
Referências
Aitken, S. C. (2019). Jovens, direitos e território: apagamento, política neoliberal e ética pós-infância. Editora Universidade de Brasília.
Bakhtin, M. (1997). Estética da criação verbal. Martins Fontes.
Brait, B. (2006). Uma perspectiva dialógica de teoria, método e análise. Niterói, n. 20, 1. sem., p. 47-62. https://periodicos.uff.br/gragoata/article/view/33238/19225
Dardot, P., & Laval, C. (2017). Comum: Ensaio sobre a revolução no século XXI. Boitempo.
Distrito Federal. (2018). Projeto Político Pedagógico da Escola Classe Comunidade de Aprendizagem do Paranoá. Secretaria de Estado de Educação.
Fernandes, M. L. B. (2012). A prática educativa e o estudo do meio: O conceito de sustentabilidade em questão. Annablume.
Fernandes, M. L. B. (2020). Pensar a cidade e a escola na sociedade contemporânea: um olhar do campo de conhecimento da Geografia. Em I. L. Fuhr (Org.). Na escola e na vida cotidiana (pp. 123-137). CRV.
Freire, P. (2005) Pedagogia do oprimido. Paz e Terra.
Freire, P. (2018). Pedagogia da autonomia: Saberes necessários à prática educativa. Paz e Terra.
Gobbi, M. A. (2014). Mundos na ponta do lápis: desenhos de crianças pequenas ou de como estranhar o familiar quando o assunto é criação infantil. Linhas Críticas, 20(41), 147-165. https://doi.org/10.26512/lc.v20i41.4265
Haesbaert, R. (2014). Viver no limite: território e multi/transterritorialidade em tempos de in-segurança e contenção. Bertrand Brasil.
Janer, J. (2013). O menino que colecionava lugares. Mediação.
Lopes, J. J. M. (2018). Geografia e Educação Infantil: espaço e tempos desacostumados. Mediação.
Lopes, J. J. M., & Fernandes, M. L. B. (2018a). A criança e a cidade: contribuições da geografia da Infância. Educação, v. 42, n. 2, p. 202-211, mai./ago. https://doi.org/10.15448/1981-2582.2018.2.30546
Lopes, J. J. M., & Fernandes, M. L. B. (2018b). Narradores de paisagem: Encontros outros. Em J. A. M. de Araujo, & F. Orlando (Org.). Temas e experiências em educação geográfica (pp. 203-220). Edição do Bosque.
Lopes, J. J. M., Fernandes, M. L. B., & Barbosa, M. A. C. (2019) Crianças cidadeiras: vivências nos espaços tempos brasilienses. Cadernos de Pesquisa em Educação, n. 49, 38-59. https://periodicos.ufes.br/educacao/article/view/26100/pdf
Massey, D. (2015). Pelo espaço: uma nova política da espacialidade. Bertrand Brasil.
Melgarejo, P. M. (2018). “La escuela de Manuela”. Infancias y memória. Zonas de experiência y cronotopos em contextos de movilización social. Geografia das Infâncias: fronteiras e conexões. Educação em Foco, 23(3), 19-46. https://periodicos.ufjf.br/index.php/edufoco/article/view/20097/10682
Pontuschka, N. N. (2005). O conceito de estudo do meio transforma-se em tempos diferentes, em escolas diferentes, com professores diferentes. Em J. W. Vesentini (Org.). O ensino de geografia no século XXI (pp. 249 – 288). Papirus.
Reis, R. H. dos. (2011). A constituição do ser humano: amor-poder-saber na educação/alfabetização de jovens e adultos. Autores Associados.
Santos, M. (2001). Por uma outra globalização: do pensamento único à consciência universal. Record.
Santos, M., & Silveira, M. L. (2001). Brasil: Território e sociedade no início do século XXI. Record.
Smolka, A. L., & Vygotski, L. S. (2010). Imaginação e criação na infância: ensaio psicológico – livro para professores. Ática.
Thiollent, M. (2011) Metodologia da pesquisa-ação. Cortez.
Vigotski, L. S. (2017). Sete aulas de L.S. Vigotski sobre os fundamentos da pedologia. E-Papers.
Arquivos adicionais
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2021 Marina de Santana Corrêa, Maria Lidia Bueno Fernandes
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, sendo o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License, o que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
