Evaluación en gran escala y calidad: desde los encuadres reguladoras a las formas alternativas
DOI:
https://doi.org/10.26512/lc.v22i48.4920Palabras clave:
Rendición de cuentas, Evaluación a gran escala, Calidad, Reglamento, La performatividadResumen
Las evaluaciones a gran escala se consolidan como “columna vertebral” de la búsqueda de la calidad de la educación básica, mediante testes aplicados a nivel nacional, priorizando el rendimiento cognitivo de los estudiantes. El propósito de este artículo es discutir las implicaciones que estas evaluaciones ha llevado a la rutina escolar. Desde un enfoque cualitativo, presentamos aquí algunos capturados en una escuela de Duque de Caxias y uno de Nova Iguaçu, redes de educación municipales ubicadas en la Baixada Fluminense-RJ. Los resultados indican un contexto de ambigüedad en las escuelas: reducción del currículo, practicas neotecnicistas, la rendición de cuentas de los docentes, centralización en resultados.
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