Ambigüedad y Conflicto: implementación de la BNCC de Historia en dos escuelas cariocas
DOI:
https://doi.org/10.26512/lc29202347443Palabras clave:
Implementación de políticas educativas, BNCC, Contexto de implementación, Ambigüedad, ConflictoResumen
Este artículo analiza la implementación de la Base Curricular Común Nacional (BNCC), a la disciplina de Historia, en dos escuelas municipales de Río de Janeiro, considerando la alineación del plan de estudios elaborado por la Secretaría Municipal de Educación de Río de Janeiro (SME/RJ). Utilizamos el referencial de la Ciencia Política que analiza ambigüedades y conflictos en contextos de implementación, en una investigación cualitativa, involucrando análisis documental y entrevistas con agentes ejecutores. Se observó que la BNCC presentó un contexto de implementación política y que el Currículo Carioca presentó un contexto de implementación experimental (Matland, 1995).
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