Evaluación del aprendizaje y educación remota
¿qué dicen los profesores?
DOI:
https://doi.org/10.26512/lc27202139019Palabras clave:
Evaluación del aprendizaje, Educación remota, Política educativa, Educación Escolar Básica, Criterios de Evaluación EscolarResumen
El artículo tiene como objetivo identificar y analizar el papel de la evaluación del aprendizaje durante la educación remota en el punto de vista de los docentes de los primeros años de la escuela primaria de la Red de Educación Municipal de Corumbá/MS en el contexto de la pandemia del covid-19. Los resultados obtenidos a través de un formulario electrónico enviado a los 410 docentes que trabajan en esta etapa indicaron que los docentes defienden una perspectiva formativa y diagnóstica, pero las prácticas de evaluación son contradictorias. La evaluación, que ha asumido papel burocrático, es ineficaz para los docentes y empobrece los procesos de formación humana, ya que no permite la apropiación crítica y consciente de saberes sistematizados.
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