Escuela, enseñanza y los procesos de aprendizaje en tiempos de pandemia
DOI:
https://doi.org/10.26512/lc27202139015Palabras clave:
Organización de la acción pedagógica, Educación básica, Enseñanza remota, Covid-19, Políticas educativasResumen
El artículo discute posibles herencias de la relación entre pandemia y enseñanza remota para el trabajo pedagógico escolar, especialmente para lo sector público. A partir de un estudio teórico-bibliográfico de las condiciones estructurales que conformaron decisiones didáctico-metodológicas para la realización de las llamadas actividades pedagógicas non presenciales, se discute la existencia de una tendencia generalizada hacia la simplificación de los procesos de enseñanza y aprendizaje y hacia la automatización del trabajo del maestro. Parte de las acciones de resistencia está en la formulación colectiva de posiciones sobre escuela, enseñanza, clase y aprendizaje.
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