El uso del punto en la escritura y en la lectura de los números
DOI:
https://doi.org/10.26512/lc27202138156Palabras clave:
Números escritos, Teoremas en acción, Educación básica escolarResumen
En este artículo revelamos teoremas en acción movilizados por niños del 4º grado, de la educación básica escolar, en actividades relacionadas con la escritura de números con dígitos y su lectura en su forma actual. Los datos que forman parte de la Ingeniería Didáctica fueron analizados considerando aspectos de la Teoría de Campos Conceptuales y la Teoría de Situaciones. Los resultados indican: que las fases adidácticas de acción, formulación y validación impregnaron la aplicación de las actividades cuando, por ejemplo, los niños elaboraron estrategias para resolver los cálculos propuestos; la movilización de diferentes teoremas en acción, principalmente los vinculados al uso del punto para facilitar la lectura y la organización del número.
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