Trabajo pedagógico con las narrativas

procesos de autoría y relaciones estéticas

Resumen

La adquisición de la escritura representa uno de los aspectos centrales del trabajo pedagógico con los niños en los primeros años de la enseñanza fundamental. Se trata de un proceso marcado por la necesidad de crear estrategias de contacto y de interacción de los niños con los fenómenos lingüísticos en situación de uso. En este contexto, las narrativas literarias son muy utilizadas en el aula, prueba de ello el hecho de que las profesoras preparan el espacio adecuado para la exploración de las narraciones literarias y orales. Estas narrativas expresan un contexto de uso del lenguaje escrito y oral y se fundamenta para los estudios lingüísticos, principalmente, para las actividades de lectura y escritura. Sin embargo, una dimensión importante del trabajo pedagógico con foco en la escritura y lectura son los procesos de desarrollo de la autoría y las relaciones estéticas aprehendidas en las narrativas. Este trabajo tiene como objetivo discutir los procesos de autoría de los niños en relación a la escritura ya las relaciones estéticas posibles de ser establecidas a partir del contacto con las narrativas. El aporte teórico se basó en algunos estudios como los de Vigotski (2006), Vásquez (1982) y Bakhtin (2003). La investigación de cuño cualitativo y etnográfico ocurrió en una escuela de los primeros años de la enseñanza fundamental, de la red pública de enseñanza del Distrito Federal. Se percibe el potencial didáctico-pedagógico del trabajo con narrativas literarias más allá del alcance de los estudios lingüísticos, pero como forma de desarrollar un niñosujeto lector / escritora competente, imaginativa y conocedora de las relaciones estéticas del lenguaje.