Early childhood education, the SAEB and the context generated by Covid-19
DOI:
https://doi.org/10.26512/lc.v26.2020.33949Keywords:
Early childhood education, Evaluation policies, External evaluation, Literacy, Covid-19Abstract
This article aims to discuss the inclusion of Early Childhood Education in SAEB and the possible scenario generated by Covid-19. It systematizes data produced through bibliographic review. It discusses this inclusion based on documents about SAEB, Covid-19 and research in the area of ”‹”‹evaluation. It comes to the conclusion that there is a previous context that intends to anticipate the literacy process for the stage. It takes into account that this need may seem more urgent in the post-pandemic horizon, since the challenge of addressing the issue of literacy can increase considerably, due to the interruption of classroom activities.
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