Perspectivas em etnomatemática para a formação e atuação docente na Educação de Jovens e Adultos

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.26512/lc.v25.2019.23165

Palabras clave:

Formación docente, Educación Matemática, Etnomatemática, Estado del Arte

Resumen

El artículo presenta recorte de investigación desarrollada en el modelo de estado del arte. Destacamos publicaciones que involucran análisis y contribuciones de la Educación Matemática orientada a la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA). El objetivo fue el de contribuir al conocimiento y el enfrentamiento de grandes desafíos de la EJA, especialmente los relacionados a la formación del docente que actúa en esta modalidad. Los resultados destacan las bases del Programa Etnomatemática como posibilidad de mejora de la calidad del proceso educativo de la EJA, y su influencia sobre la formación / actuación de los profesionales que actúan en esta modalidad de enseñanza, para hacerla más eficaz, y adecuada a las expectativas y las especificidades de sus alumnos.

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Biografía del autor/a

Adriano Vargas Freitas, Universidade Federal do Rio de Janeiro

Doutor em Educação Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Mestre em Educação pela Universidade Católica de Petrópolis, Especialista em Ensino de Matemática pela Universidade Federal do Rio de Janeiro. Professor do Programa de pós-graduação em Educação da Universidade Federal do Rio de Janeiro

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Publicado

2019-02-21

Cómo citar

Freitas, A. V. (2019). Perspectivas em etnomatemática para a formação e atuação docente na Educação de Jovens e Adultos. Linhas Críticas, 25, e23165. https://doi.org/10.26512/lc.v25.2019.23165

Número

Vol. 25 (2019): Revista Linhas Críticas v. 25 (ene-dic)

Sección

Dossiê: Educação Matemática

Licencia

Derechos de autor 2019 Revista Linhas Críticas

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