La práctica docente en letras: el desafío de la lectura literaria en el contexto de la enseñanza remota
DOI:
https://doi.org/10.26512/lc31202554838Palabras clave:
Enseñanza, Literatura, Prácticas docentesResumen
El artículo se desarrolló a partir de las siguientes preguntas: ¿qué textos literarios, estrategias de lectura y recursos tecnológicos utilizaron los pasantes del curso de Letras durante la enseñanza remota? ¿En qué medida estos elementos promovieron la lectura literaria como una posibilidad de apreciación estética? Se trata de una investigación documental, basada en un corpus compuesto por diez informes de prácticas docentes en la Educación Secundaria, elaborados entre 2020 y 2021 por estudiantes de Letras de una universidad pública de Santa Catarina (Brasil). Los resultados indican que, en el contexto online, las estrategias de enseñanza de la literatura aún se asemejan a las utilizadas en las clases presenciales, centradas en la lectura de fragmentos de textos y en la historiografía. Los pasantes enfrentaron desafíos para fomentar la participación de los estudiantes en clases síncronas y lograr su implicación en actividades y debates en las plataformas virtuales.
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