Orientações pedagógicas: contribuições para atuação de psicólogos escolares no Distrito Federal
DOI:
https://doi.org/10.26512/lc.v22i49.4997Palavras-chave:
Psicologia escolar, Orientação pedagógica, Psicólogo escolarResumo
A literatura aponta mudanças nas concepções e práticas dos psicólogos escolares na direção de uma perspectiva de atuação crítica. O Distrito Federal se destaca nacionalmente pelas políticas públicas voltadas para inserção do psicólogo escolar na Secretaria de Estado de Educação (SEDF). O presente artigo tem como objetivo verificar os avanços apresentados historicamente nas Orientações Pedagógicas (OP), documentos oficiais das SEDF que estabelecem as diretrizes para a atuação da Psicologia Escolar. Foram examinadas as publicações referentes aos anos de 1992, 1994, 2006 e 2010. Os resultados evidenciaram a contribuição dessas normatizações para a ressignificação de concepções e mudanças nas práticas do psicólogo escolar.
Downloads
Referências
ANTUNES, Mitsuko Aparecida Makino. Psicologia Escolar e Educacional: história, compromissos e perspectivas. Psicologia Escolar e Educacional, 12 (2), 469-475, Julho-Dezembro. 2008.
ARAUJO, ClaisyMaria Marinho. Psicologia Escolar e o desenvolvimento de competências: Uma opção para capacitação continuada. 2003(334fls). Tese (Doutorado em Psicologia) ”“ Programa de Pós-graduação em Desenvolvimento Humano e Saúde. Universidade de Brasília, 2003.
BOCK, A. M. B. A psicologia a caminho do novo século: Identidade profissional e compromisso social. Estudos de Psicologia, 4, 315-329, Novembro. 1999.
Barbosa, Rejane Maria. Psicologia Escolar nas Equipes de Atendimento/Apoio à Aprendizagem de Samambaia: A atuação Institucional a partir da Abordagem por competências. 2008 (187 fls). Dissertação (Mestrado em Psicologia) ”“ Programa de Pós-graduação em Desenvolvimento Humano e Saúde. Universidade de Brasília, 2008.
CAVALCANTE, Lorena. Almeida, & AQUINO, Fabíola de Sousa. Braz. Ações de psicólogos escolares de João Pessoa sobre queixas escolares. Psicologia em Estudo, 18(2), 353-362, Abril-Junho. 2013.
COLLARES, Cecília Azevedo Lima & MOYSÉS, Maria Aparecida Afonso. Preconceitos no cotidiano escolar: Ensino e medicalização. São Paulo: Cortez, 1996.
CORREIA, M., & CAMPOS, Herculano. Ricardo. Psicologia Escolar: Histórias, tendências e possibilidades. In YAMAMOTO, Oswaldo e NETO, Cabral (Orgs.), O psicólogo e a escola: uma introdução ao estudo da Psicologia Escolar (pp. 137-185). Natal, RN: EDUFRN, 2004.
FACCI, Marilda. Gonçalves. Dias, & SOUZA, Marilene. Proença. Rabelo. “ - O Que Este Menino Tem?”: Contribuições do método instrumental de Vigotski para o processo de avaliação psicológica. In MARINHO-ARAUJO, Claisy Maria & GUZZO, Raquel Souza Lobo (Orgs.), Psicologia Escolar: Identificando e superando barreiras. Campinas: Editora Alínea, 2011. (pp. 77-100).
FLEITH, Denise. Souza. A Contribuição do Psicólogo Escolar para o Desenvolvimento das Altas Habilidades. In MARINHO-ARAUJO, Claisy Maria(Org), Psicologia Escolar: Novos cenários e Contextos de Pesquisa, Formação e Prática. Campinas: Alínea, 2009.(pp. 245-264).
FUNDAÇÃO EDUCACIONAL DO DISTRITO FEDERAL / Departamento de Pedagogia. Orientação Pedagógica nº22 ”“ Atendimento diagnóstico e avaliação psicopedagógica. Brasília: FEDF, 1994a.
FUNDAÇÃO EDUCACIONAL DO DISTRITO FEDERAL /Departamento de Pedagogia, Orientação Pedagógica nº20 ”“ Atendimento psicopedagógico. Brasília: FEDF, 1994b.
FUNDAÇÃO EDUCACIONAL DO DISTRITO FEDERAL /Departamento de Pedagogia, Orientação Pedagógica nº20 ”“ Atendimento psicopedagógico. Brasília: FEDF, 1992.
GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL. Orientação pedagógica: Equipe Especializada de Apoio à Aprendizagem. Brasília: Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal, 2010.
GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL. Orientação pedagógica: Equipes de Atendimento/Apoio à Aprendizagem. Brasília: Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal, 2006.
GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL. Relatório de Gestão e Políticas Públicas 2011-2014. Brasília: Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal, 2014.
GUZZO, Raquel Souza Lobo& MEZZALIRA, A. S. C. (2011). 2008 ”“ Ano da educação para os psicólogos: Encaminhamentos e próximos passos. In MARINHO-ARAUJO, Claisy Maria & GUZZO, Raquel Souza Lobo (Orgs.), Psicologia Escolar: Identificando e superando barreiras Campinas: Editora Alínea. (pp. 11-31).
GUZZO, Raquel Souza Lobo. Escola amordaçada ”“ compromisso do psicólogo com esse contexto. In: MARTINEZ, Albertina. Mitjáns (Org.). Psicologia escolar e compromisso social. Campinas: Alínea, 2007.(pp. 17-29).
MADUREIRA, Ana Flavia Amaral & BRANCO, Ângela. Uchoa. A pesquisa qualitativa em psicologia do desenvolvimento: questões epistemológicas e implicações metodológicas. Temas em Psicologia da SBP, 9, 63-75, 2001.
MARINHO- ARAÚJO, Claisy. Maria. & NEVES, Marisa. Maria. Brito da Justa. Psicologia escolar: perspectivas e compromissos na formação continuada. In CAMPOS, Herculano Ricardo (Org), Formação em Psicologia Escolar: Realidades e Perspectivas. Campinas: Alínea, 2007.(pp. 69-87).
MARINHO-ARAUJO, Claisy. Maria. Psicologia Escolar: Pesquisa e intervenção. Em Aberto, 23, 15-35, Março. 2010.
MARINHO-ARAUJO, Claisy. Maria. Intervenção Institucional: Ampliação crítica e política da atuação em Psicologia Escolar. Em R. S. L. Guzzo (Org.), Psicologia Escolar: Desafios e Bastidores na Educação Pública (pp. 153-175). Campinas: Editora Alínea, 2014.
MARINHO-ARAUJO, Claisy. Maria & Almeida, Sandra. Francesca Conte. Psicologia Escolar: Construção e consolidação da identidade profissional. Campinas: Alínea, 2005
MARINHO-ARAUJO, Claisyet al. Psicologia Escolar no Distrito Federal: História e compromisso com políticas públicas. In MARINHO-ARAUJO, Claisy Maria & GUZZO, Raquel Souza Lobo (Orgs.): Identificando e superando barreiras. Campinas: Editora Alínea, 2011.(pp. 47-76).
MARTÃN-BARÓ, Ignácio. O papel do psicólogo. Estudos de Psicologia (Natal), 2, 7-27, 1996.
MARTÃN-BARÓ, Ignácio. Por uma Psicologia da Libertação. InGUZZO, Raquel Souza Lobo& F. Lacerda Jr. (Orgs.). Psicologia social para a América Latina: o resgate da Psicologia da Libertação (pp. 181-197). Campinas: Alínea, 2011.
MARTÃNEZ, Alberina. Mitjáns. O psicólogo na construção da proposta pedagógica da escola: Áreas de atuação e desafios para a formação. In ALMEIDA, Sandra Francesca Conte (Org.). Psicologia Escolar: Ética e competências na formação e atuação profissional Campinas: Editora Alínea, 2003. (pp. 105-124).
MARTíNEZ, Albertina. Mitjáns. O psicólogo escolar e os processos de implantação de políticas públicas: Atuação e formação. In CAMPOS, Herculano Ricardo(Org.). Formação em psicologia escolar: Realidades e perspectivas (pp. 109-134). Campinas: Editora Alínea, 2007.(pp. 109-134)
MARTíNEZ, Albertina Mitjáns. Psicologia Escolar e Educacional: Compromissos com a educação brasileira. Psicologia Escolar e Educacional, 13(1), 169-177, Janeiro-Junho. 2009.
MARTíNEZ, Albertina. Mitjáns. O que pode fazer o psicólogo na escola? Em Aberto, 23(83), 39-56, Março. 2010.
MINISTÉRIO DA SAÚDE. Conselho Nacional de Saúde. Disponível em http://bvsms.saude.gov.br/bvs/saudelegis/cns/2013/res0466_12_12_2012.html(Acesso em 02/09/15).
NEVES, Marisa. Maria. Brito. Justa. Queixas escolares: Conceituação, discussão e modelo de atuação. In MARINHO-ARAUJO, Claisy Maria & GUZZO, Raquel Souza Lobo (Orgs.): Psicologia Escolar: Identificando e superando barreiras. São Paulo: Alínea, 2011.(pp. 175-192).
NEVES, Marisa. Maria. Brito. Justa& Almeida, Sandra. Francesca Conte. A atuação da Psicologia Escolar no atendimento aos alunos encaminhados com queixas escolares. InALMEIDA, Sandra Francesca Conte (Org.). Psicologia Escolar: Compromisso ético e competências na formação e atuação profissional (pp. 83-104). Campinas: Editora Alínea, 2003.
NEVES, Marisa. Maria. Brito. Justa. A atuação da psicologia nas equipes de atendimento psicopedagógico da rede pública de ensino do Distrito Federal. Tese de Doutorado. Universidade de Brasília, 2001.
PATTO, Maria. Helena Souza. Introdução à Psicologia Escolar. São Paulo: T. A. Queiroz, 1981.
PATTO, Maria. Helena Souza. Psicologia e Ideologia: Uma introdução crítica à Psicologia Escolar. São Paulo: T.A. Queiroz, 1984.
PATTO, Maria. Helena Souza. A produção do fracasso escolar: Histórias de submissão e rebeldia. São Paulo: T. A. Queiroz, 1990.
PENNA-MOREIRA, Paula Cristina Bastos. A Psicologia Escolar nas Equipes de Atendimento/Apoio à Aprendizagem da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal. 2007 (212 fls). Dissertação (Mestrado em Psicologia) ”“ Programa de Pós-graduação em Desenvolvimento Humano e Saúde. Universidade de Brasília, 2007.
PETRONI, Ana. Paula. (2013). Psicologia Escolar e Arte: Possibilidades e limites da atuação do psicólogo na ampliação da promoção da consciência de gestores (Tese de Doutorado não publicada). Pontifícia Universidade de Campinas, Campinas.
PETRONI, Ana. Paula. & TREVISAN de Souza, Vera. Lúcia. (2014). Psicólogo Escolar e Equipe Gestora: Tensões e Contradições de Uma Parceria Psicologia. Ciência e Profissão, 34 (1), Dezembro. 444-459.
REY, Fernando González. Ideias e Modelos Teóricos na Pesquisa Construtivo-Interpretativa. In MARTINEZ, Albertina; NEUBERN, Maurício e MORI, Valéria (2014). Subjetividade Contemporânea: discussões epistemológicas e metodológicas. Campinas: Ed. Alínea, 2014.(pp. 13-34).
SECRETARIA DE ESTADO DESAÚDE DO DISTRlTO FEDERAL. Centro de Orientação Médico Psicopedagógica (COMPP). Disponível em http://www.saude.df.gov.br/sobre-a-secretaria/hospitais-e-regionais/506-centro-de-orientacao-medico-psicopedagogica-compp.html(acesso em 18/08/15).
SENNA, Sylvia Regina Carmo Magalhães& Almeida, Sandra Francesca. Conte. (2005). Formação e atuação do psicólogo escolar da rede pública de ensino do Distrito Federal. In MARTINEZ, Albertina, Mitjáns (Org.), Psicologia Escolar e compromisso social: Novos discursos, novas práticas. Campinas: Alínea.(pp.199-230).
SEVERINO, Antonio Joaquim. Metodologia do Trabalho científico. São Paulo. Cortez, 2007.
VYGOTSKY, Lev Semenovitch. Psicologia Pedagógica. São Paulo: Martins Fontes (Texto original publicado em 1926), 2004.
VYGOTSKY, Lev Semenovitch. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes. (Textos originais publicados 1984), 2007.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2017 Linhas Críticas

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, sendo o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License, o que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.