Educação especial em tempos de educação inclusiva: a identidade docente em questão

Autores

  • Maria Edith Siems Universidade Federal de Roraima - UFRR

DOI:

https://doi.org/10.26512/lc.v14i27.3481

Palavras-chave:

Educação Especial;, Formação de professores;, ; Inclusão;, dentidade docente;, Profissionalidade docente

Resumo

Neste artigo apresentamos uma pesquisa realizada no decorrer de um curso de Mestrado em Educação, na qual buscamos compreender a forma como professoras que atuam na educação de pessoas com deficiência, considerados socialmente como professores da Educação Especial, constituem sua Identidade Profissional neste momento em que as discussões apontam para a ênfase na Educação Inclusiva. Identificamos os fatores que contribuíram nas histórias de vida dessas professoras na construção de sua identidade docente, para que se posicionassem como professores da área da Educação Especial. Tomamos como referencial teórico-metodológico a perspectiva histórico-cultural, em especial os estudos de Bakhtin e Vigotski. Nas entrevistas coletivas realizadas com um grupo de sete professoras de escolas públicas de Roraima, analisamos o processo de constituição identitária dessas professoras, considerando suas histórias de vida pessoal, acadêmica e profissional, identificando a influência marcante da atual estrutura de organização do trabalho docente em seus perfis profissionais.

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Biografia do Autor

Maria Edith Siems, Universidade Federal de Roraima - UFRR

Mestre em Educação pela Universidade Federal de Juiz de Fora (2008). Professora Assistente da Universidade Federal de Roraima, Boa Vista ”“ RR

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Publicado

28.02.2009

Como Citar

Siems, M. E. (2009). Educação especial em tempos de educação inclusiva: a identidade docente em questão. Linhas Crí­ticas, 14(27), 209–226. https://doi.org/10.26512/lc.v14i27.3481

Edição

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