A autoconfrontação na formação continuada sobre multimodalidade para professores de línguas

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.26512/rhla.v23i1.53790

Palabras clave:

formação docente continuada, Multimodalidade, autoconfrontação

Resumen

O objetivo deste artigo é apresentar o antes e o depois de uma formação continuada sobre multimodalidade e letramento multimodal crítico para três professores de línguas (Inglês, Espanhol e Português) de uma escola pública cearense por meio do quadro metodológico da autoconfrontação. O referencial teórico compreende principalmente a formação docente continuada (GIMENEZ, 2006; VIEIRA-ABRAHÃO, 2010; TARDIF, 2010), a multimodalidade e o letramento multimodal crítico (KRESS; VAN LEEUWEN, 2006; CALLOW, 2008). A metodologia utilizada foi o quadro metodológico da autoconfrontação com nuances de pesquisa-ação. Os resultados indicaram que os professores protagonistas, após a formação continuada, passaram a desenvolver práticas de letramento multimodal crítico com os livros didáticos, explorando mais as imagens por meio das dimensões afetiva, composicional e crítica do Show me framework (CALLOW, 2008) em sala de aula com discentes do Ensino Médio. Ademais, a autoconfrontação, associada a uma formação continuada, mostrou-se muito benéfica no processo de desenvolvimento profissional dos docentes.

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Biografía del autor/a

Michelle Soares Pinheiro, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará

Possui graduação em Letras (Habilitação em Língua Espanhola), Serviço Social pela Universidade Estadual do Ceará e Letras (Habilitação em Língua Portuguesa) pela Estácio. É especialista em Psicopedagogia Clínica e Institucional, mestre em Linguística Aplicada e doutora em Linguística Aplicada pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). Integra o Grupo de Pesquisa "Letramento Visual: Multimodalidade em gêneros textuais, materiais instrucionais e contextos educacionais" (LETRAVI) da Universidade Estadual do Ceará (UECE) e Grupo de Pesquisas em Estudos da Tradução (GTRAD) pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE). Faz parte do Núcleo de Estudos Afro-brasileiros e indígenas (NEABI) do IFCE campus Acaraú. Suas recentes pesquisas acadêmico-científicas se encontram nas áreas de Formação docente e Linguística Aplicada, mais especificamente sobre Multimodalidade, Multiletramentos e ensino-aprendizagem de línguas. Trabalha como professora efetiva no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE). 

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Publicado

2025-02-06

Cómo citar

Pinheiro, M. S. (2025). A autoconfrontação na formação continuada sobre multimodalidade para professores de línguas. Revista Horizontes De Linguistica Aplicada, 23(1), AG10. https://doi.org/10.26512/rhla.v23i1.53790

Número

Vol. 23 Núm. 1 (2024): Fluxo contínuo

Sección

Artigos

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