Writing the future: teachers’ insights on the use of Artificial Intelligence in Foreign Language writing instruction

Authors

DOI:

https://doi.org/10.26512/rhla.v23i2.53707

Keywords:

Foreign Language Teaching, Writing, Artificial Intelligence, Insights, Teachers

Abstract

This study investigates the insights of Foreign Language (FL) teachers at a university regarding the use of Artificial Intelligence (AI) tools for the development of students’ writing skills. This is a descriptive survey research employing a quantitative approach, using a questionnaire for data collection. Initially, a study on the main AI tools for writing and their advantages and disadvantages was conducted. The target population are FL teachers from a university in Curitiba. Due to time constraints, a small-scale study was chosen. The questionnaire was administered in 2023, with 13 teachers responding. The results reveal differing opinions: some view AI as beneficial for students, while others believe it hinders writing. However, all agree on the importance of approaching AI cautiously. This may be attributed to potential unfamiliarity some teachers demonstrated with AI, posing an obstacle to its adoption. It is suggested that teachers and students acquire the necessary skills to use AI tools usefully, considering their increasing presence in FL classes. This entails teachers understanding how to integrate them into teaching and preparing students for a reality with AI.

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Author Biographies

Claudia Beatriz Monte Jorge Martins, Universidade Tecnológica Federal do Paraná

Possui graduação em Letras pela Universidade Federal do Paraná (UFPR) (1984), mestrado em Engenharia de Produção (área de concentração Mídia e Conhecimento) pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) (2002) e doutorado em Tecnologia (linha de pesquisa Mediações e Culturas) pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) (2015). É professora efetiva da UTFPR desde 1993, onde atua no Departamento Acadêmico de Línguas Estrangeiras Modernas (DALEM). Ministra aulas no curso de Letras-Inglês, no Centro Acadêmico de Línguas Estrangeiras Modernas (CALEM) e também no curso de Especialização em Ensino de Línguas Estrangeiras Modernas. Foi coordenadora pedagógica do Núcleo de Inglês do Programa Idiomas sem Fronteiras da UTFPR (IsF -UTFPR), coordenadora Adjunta do Programa English Teaching Assistant (ETA) da Comissão Fulbright na UTFPR e coordenadora do centro de línguas - CALEM. Tem experiência na área de Letras, com ênfase em Ensino da Língua Inglesa e Tecnologia no Ensino de Línguas Estrangeiras. Seus interesses de pesquisa incluem Computer Assisted Language Learning (CALL), telecolaboração on-line (Virtual Exchange) e formação docente para o uso de tecnologia.

Maria Luisa Pitz, Universidade Tecnológica Federal do Paraná

Atualmente no 7 período da licenciatura em Letras Inglês na Universidade Tecnológica Federaldo Paraná (UTFPR), é bolsista do Buddy Program no Departamento de Relações Interinstitucionais (DERINT) no campus Curitiba. Dentro do DERINT, atuou como estagiária de tradução (2022). Já atuou como instrutora de língua inglesa pelo Cultural Norte Americano (CNA) (2023) e professora de inglês pela rede estadual de ensino do estado do Paraná (2023). Tem experiência na área de Letras, com ênfase em Ensino da Língua Inglesa. Seus interesses de pesquisa incluem a Inteligência Artificial (IA) e formação docente para o uso de tecnologia.

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Published

2024-12-23

How to Cite

Martins, C. B. M. J., & Pitz, M. L. (2024). Writing the future: teachers’ insights on the use of Artificial Intelligence in Foreign Language writing instruction. Revista Horizontes De Linguistica Aplicada, 23(2), DT11. https://doi.org/10.26512/rhla.v23i2.53707

Issue

Vol. 23 No. 2 (2024): Dossiê: A escrita acadêmica a partir de diferentes abordagens teóricas

Section

Dossier: Academic Writing from Different Theoretical Approaches

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