O ensino de línguas estrangeiras no Brasil e a “compreensão do estrangeiro”: o papel da tradução
DOI:
https://doi.org/10.26512/rhla.v8i2.749Palavras-chave:
Tradução;, Ensino de línguas estrangeiras;, Competência culturalResumo
A tradução está perdendo o estigma de não combinar com o ensino/aprendizagem de uma língua estrangeira. Porém, ainda há poucas reflexões sobre os diferentes usos didáticos e metodológicos da tradução nesse contexto. O Quadro Europeu Comum representa uma base interessante, entretanto limitada, para se pensar sobre o papel da “mediação linguística” no ensino de línguas estrangeiras no Brasil. Neste artigo, discutimos as diferenças entre a situação europeia na qual e para a qual o Quadro foi desenvolvido e o contexto brasileiro onde esse documento vem ganhando influência. Partindo da definição da “compreensão do estrangeiro” ”“ nos moldes teóricos propostos por Claus Altmayer (2004) ”“ como sendo um objetivo didático, discorremos sobre o uso de atividades tradutórias num sentido mais amplo do que o proposto no Quadro, levando em consideração as especificidades brasileiras de ensino. Com base nessa discussão, sugerimos reflexões e pesquisas mais abrangentes sobre a complexidade do ato tradutório e os benefícios da tradução no ensino de línguas estrangeiras no nosso país.
Downloads
Referências
ALTMAYER, Claus. Kultur als Hypertext: Zu Theorie und Praxis der Kulturwissenschaft im Fach Deutsch als Fremdsprache. München: Iudicum, 2004.
ARROJO, Rosemary. O signo desconstruído: implicações para a tradução, a leitura e o ensino. Campinas, SP: Pontes, 1992.
BLUME, Rosvitha Friesen. O diálogo intercultural como processo hermenêutico no ensino de língua estrangeira: uma análise da obra didática “Themen Neu”.1997. Dissertação (Mestrado de Linguística) ”“Centro de Comunicação e Expressão, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis (SC), 1997.
BOHUNOVSKY, Ruth;ZINK B., Carmen. Deutsch für Brasilianer: Begegnungen mit dem Fremden als Vorbereitung für interkulturelle Kompetenz. Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht, vol. 10, n. 3, 2005. Disponível em: <http://zif.spz.tu-darmstadt.de/jg-10-3/beitrag/BohunovskyBolognini2.htm>. Acesso em: 25 maio 2009.
CHECCHIA, Rosângela Lopes Toledo. O retorno do que nunca foi:o papel da tradução no ensino de inglês como língua estrangeira. 2002. Dissertação(Mestrado em Linguística Aplicada) -Departamento de Línguas Estrangeiras e Tradução, Universidade de Brasília, Brasília,2002.
CHRIST, Herbert. Fremdverstehen in der Praxis interkulturellen Lernens im Fremdsprachenunterricht.In: BREDELLA, Lothar; CHRIST, Herbert (Org.). Fremdverstehen und Interkulturelle Kompetenz. Tübingen: Gunter Narr, 2007. p. 51-77.
DENGSCHERZ, Sabine. Sprachennetze knüpfen: Warum Sprachvergleich beim Lernen hilft. ÖDaF-Nachrichten, Viena, vol. 24, n. 2, p. 47-54, 2008.
DORNBUSCH, Claudia S. A literatura alemã nos trópicos: uma aclimatação do cânone nas universidades brasileiras. São Paulo: Annablume, 2005.
Fremdsprache Deutsch ”“Übersetzen im Deutschunterricht.Zeitschrift für die Praxis des Deutschunterrichts. Stuttgart: Klett; Heft 23, 2000.
GLABONIAT, Manuela; MÜLLER, Martin; RUSCH, Paul. Profile Deutsch: Gemeinsamer Europäischer Referenzrahmen. Berlin, München: Langenscheidt, 2005.
HABERMAS, Jürgen. Theorie des kommunikativen Handelns. Frankfurt am Main: Suhrkamp,1981.
HARGREAVES, Luiz Eduardo Saldanha. Além da língua:tradução e consciência crítica de cultura no ensino de línguas estrangeiras.2004. Dissertação(Mestrado em Linguística Aplicada) ”“Departamento de Línguas Estrangeiras e Tradução, Universidade de Brasília, Brasília, 2004.
JANZEN, Henrique E. Aproximações pedagógicas e interculturais possíveis no ensino de literatura estrangeira.Línguas & Letras.Cascavel, vol. 8, n.14, p. 247-258, 2007.
LEUPOLD, Eynar. Landeskundliches Curriculum. In: BAUSCH, Karl-Richard; CHRIST,Herbert; KRUMM, Hans-Jürgen. (Orgs.). Handbuch Fremdsprachenunterricht. Tübingen: Gunter Narr, 2007. p. 127-133.
MEIRELES, Selma. Estilo conversacional, interculturalidade e língua estrangeira. Pandaemonium Germanicum.São Paulo, FFLCH/USP, n. 9, p. 311-326, 2005.
PRAXEDES, Carmem. Quadro Comum Europeu de ensino-aprendizagem e avaliação de línguas”“o que falta ao Cone Sul para seguir este exemplar modelo de integração multicultural?2008. Disponível em: <http://www.filologia.org.br/revista/40suple/quadro_comum_europeu.pdf>. Acesso em: 25 maio 2009.
SURKAMP, Carola. Fremdes spielerisch verstehen lernen: Zum Potenzial dramatischer Texte und Zugangsformen im Fremdsprachenunterricht In: BREDELLA, Lothar, CHRIST, Herbert (Org.). Fremdverstehen und interkulturelle Kompetenz.Gießener Beiträge zur Fremdsprachendidaktik. Tübingen: Gunter Narr, 2007. p. 133-147.
WELKER, Herbert Andreas. Traduzir frases isoladas na aula de língua estrangeira: por que não? 2004. Disponível em: . Acesso em: 11 dez. 2008.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Artigos publicados pela Revista Horizontes de Linguística Aplicada são licenciados sob uma Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0 Internacional.
Ao publicar na Horizontes de Linguística Aplicada, os autores concordam com a transferência dos direitos autorais patrimoniais para a revista. Os autores mantêm seus direitos morais, incluindo o reconhecimento da autoria.
Autores e leitores têm o direito de:
Compartilhar — copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato
De acordo com os termos seguintes:
- Atribuição — Você deve dar o crédito apropriado , prover um link para a licença e indicar se mudanças foram feitas . Você deve fazê-lo em qualquer circunstância razoável, mas de nenhuma maneira que sugira que o licenciante apoia você ou o seu uso.
- NãoComercial — Você não pode usar o material para fins comerciais .
- SemDerivações — Se você remixar, transformar ou criar a partir do material, você não pode distribuir o material modificado.
- Sem restrições adicionais — Você não pode aplicar termos jurídicos ou medidas de caráter tecnológico que restrinjam legalmente outros de fazerem algo que a licença permita.
