Planos de formação docente na Argentina (2007-2019)

uma leitura desde a dimensão política

Autores

DOI:

https://doi.org/10.26512/lc.v26.2020.27688

Palavras-chave:

Formação de docentes, Argentina, Planos nacionais de formação docente, Análise política do discurso

Resumo

Neste artigo, analisamos as superfícies textuais dos Planos de Formação Docente da Argentina no período 2007-2019, tentando reconhecer os significantes “maestros” (Professores do Ensino Fundamental) que definem os sentidos das políticas docentes. Os Planos, desde uma perspectiva de indagação centrada no político, na linha da Teoria do Discurso e da Análise Política do Discurso, constituem práticas que articulam configurações discursivas da formação docente. Nelas, reconhecemos fixações de sentido que, por um lado, procuram reconstruir uma identidade para o sistema formativo e, por outro, organizam o campo discursivo em torno do significante das capacidades profissionais.

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Biografia do Autor

Raúl Piazzentino, Escuela Normal Superior Martiniano Leguizamón, Argentina

Doctor en Educación por la Universidad Nacional de Entre Ríos, Facultad de Ciencias de la Educación. Profesor en formación docente inicial. Rector de la Escuela Normal Superior Martiniano Leguizamón, Argentina, Entre Ríos, Villaguay. E-mail: rpiazzentino@hotmail.com

Luciana Rita Tourn, Escuela Normal Superior Martiniano Leguizamón, Argentina

Licenciada y Profesora en Ciencias de la Educación por la Universidad Nacional de Entre Ríos, Facultad de Ciencias de la Educación. Profesora en formación docente inicial. Maestranda en Procesos Educativos mediados por Tecnología, Universidad Nacional de Córdoba, Facultad de Ciencias Sociales. E-mail: lucianatourn@hotmail.com.ar

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Publicado

13.08.2020

Como Citar

Piazzentino, R., & Tourn, L. R. (2020). Planos de formação docente na Argentina (2007-2019): uma leitura desde a dimensão política. Linhas Crí­ticas, 26, e27688. https://doi.org/10.26512/lc.v26.2020.27688

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