Infancia, generaciones y temporalidades: experiencias de niños y profesoras en diálogo
DOI:
https://doi.org/10.26512/lc.v20i41.4256Palabras clave:
Infancia, Relaciones intergeneracionales, Experiencia, ContemporaneidadResumen
El artículo tiene como objetivo discutir cómo niños y profesoras significan mutuamente sus experiencias de infancia. La investigación se sitúa en el campo de los estudios de la infancia. Grupos de discusión sobre diversas experiencias de infancia, entre niños y profesoras de educación infantil, en una ludoteca universitaria, consisten en estrategias metodológicas. Entre las profesoras, hay una tendencia a valorar las experiencias actuales de la infancia como disonantes de un ideal que se perdió en el tiempo. Los niños, por otro lado, traen la tecnología y el consumo como marcas de sus experiencias, las cuales necesitan ser contempladas en la agenda de la educación contemporánea.
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