El currículo escolar como formador de la asignatura emprendedora para el capital

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.26512/lc.v27.2021.36828

Palabras clave:

Política educativa, Currículo, Base de Currículo Nacional Común, Proyecto de Vida

Resumen

Proyecto de Vida se menciona en la Base Curricular Común Nacional como eje de articulación de competencias y habilidades con miras a la formación integral de los estudiantes. Aclarar los significados expresados en dos iniciativas que intentan implementarlo en las escuelas y discutir sus implicaciones se destacan como los objetivos de este estudio. En un análisis de contenido, el emprendimiento se identifica como el elemento que constituye este campo temático, relacionándolo con la responsabilidad individual de los estudiantes con respecto a su futuro, la apropiación de competencias y habilidades socioemocionales relevantes para el mercado y el desarrollo de conocimientos útiles para las dinámicas neoliberales que gobiernan la sociabilidad.

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Biografía del autor/a

Renata Cecilia Estormovski, Universidade de Passo Fundo, Brasil

Mestranda em Educação pela Universidade de Passo Fundo. Especialista em Gestão Educacional pela Universidade Federal de Santa Maria (2012). Professora da rede pública estadual do Rio Grande do Sul. Membro dos grupos de pesquisa GE-Quali e Gepes. E-mail: renataestormovski@gmail.com

 

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Publicado

2021-05-18

Cómo citar

Estormovski, R. C. (2021). El currículo escolar como formador de la asignatura emprendedora para el capital. Linhas Críticas, 27, e36828. https://doi.org/10.26512/lc.v27.2021.36828

Número

Vol. 27 (2021): Revista Linhas Críticas v. 27 (ene-dic)

Sección

Artículos

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Derechos de autor 2021 Renata Cecilia Estormovski

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