Amalgames entre la enseñanza de la geografía y el protagonismo juvenil
DOI:
https://doi.org/10.26512/lc.v27.2021.36134Palabras clave:
Juventud, Protagonismo juvenil, Escuela secundaria, Enseñanza de geografíaResumen
El artículo tiene como objetivo reconocer si la enseñanza de la geografía en la escuela secundaria puede ayudar al desarrollo del protagonismo de los jóvenes. La investigación se basó en levantamientos documentales y bibliográficos e involucró una investigación de campo, con la aplicación de cuestionarios a alumnos de secundaria de escuelas públicas. Los resultados revelaron que la enseñanza de la geografía propuso reflexiones y se aproximó a las experiencias de los alumnos, lo que les permitió (re)pensarlas. El análisis indicó que los conceptos abordados apoyaron el reconocimiento, la comprensión y/o la resolución de problemas cotidianos por parte de los alumnos y su capacidad crítico-reflexiva, lo que permite considerar que potenciaron el protagonismo juvenil.
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