Metacognición y educación superior
el estado del conocimiento de 2016 a 2020
DOI:
https://doi.org/10.26512/lc.v27.2021.35444Palabras clave:
Metacognición, Enseñanza superior, Estado del conocimientoResumen
Nuestro objetivo es comprender cómo se aborda la metacognición en la investigación sobre educación superior en el período de 2016 a 2020. Se categorizaron 306 resúmenes de publicaciones en la plataforma ERIC y 17 en el Catálogo de Tesis y Disertaciones de CAPES. El tipo de publicación más utilizado fue el artículo; el país que más produjo sobre el tema fue Estados Unidos; el año con mayor número de publicaciones fue 2019; se identificaron 6 categorías, donde "La metacognición como apoyo a la enseñanza y el aprendizaje" obtuvo el mayor número de estudios (38%). Consideramos que la metacognición tiene gran relevancia en los estudios sobre educación superior y la importancia de estudios de tipo estado del conocimiento con este enfoque.
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