Desafíos a la inclusión de los alumnos con discapacidad auditiva en una clase de matemáticas
DOI:
https://doi.org/10.26512/lc.v25.2019.23252Palabras clave:
Inclusión, Deficiencia Auditiva, Matemáticas, Sala de clase, Equipo multidisciplinarioResumen
Este artículo busca responder al desafío de pensar la inclusión de alumnos con Deficiencia Auditiva en una clase de Matemáticas. Contrariamos la mirada simplista de ver a los diferentes profesionales involucrados con las respectivas funciones sin que se establezca una coordinación entre ellos. Proponemos un conjunto de buenas prácticas que ayudan a profesores de Matemáticas y al intérprete a enfrentar las dificultades inherentes a la inclusión de alumnos con Deficiencia auditiva en la clase de Matemáticas y, en particular, desafiamos al desarrollo de trabajo colaborativo entre los diferentes profesionales involucrados
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