Education and cultural dynamics: appropriation and (re) signification of school spaces by teenagers

Authors

  • Sandra Pereira Tosta Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais
  • Andréa Pinheiro Tomaz Carvalho Secretaria de Educação, Contagem, Minas Gerais

DOI:

https://doi.org/10.26512/lc.v21i44.4496

Keywords:

Teenage students, School time and space, Cultures, Identities

Abstract

The aim of this article is to identify and interpret the identity construction of adolescents based on tastes, styles, behaviors and school experience, perceived in the ways in which a group of students of the 3rd cycle appropriates, uses, and a confers meaning to times and spaces outside the classroom. This was a qualitative study in a municipal school in Contagem, MG, in 2007 and 2008, using a questionnaire, testimonials and systematic observation of school routines. The results show that, beyond the canonical space of the classroom, the various ways in which adolescents express themselves in cultural dynamics should be considered in education policy

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Published

2015-05-18

How to Cite

Tosta, S. P., & Carvalho, A. P. T. (2015). Education and cultural dynamics: appropriation and (re) signification of school spaces by teenagers. Linhas Críticas, 21(44), 117–137. https://doi.org/10.26512/lc.v21i44.4496

Issue

Vol. 21 No. 44 (2015): ANTROPOLOGIA E EDUCAÇÃO

Section

Dossiê 2015 - Antropologia e Educação

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Copyright (c) 2016 Linhas Críticas

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